讓微信成為學生朗讀的平臺

康艷華

[摘要]教師應調動學生課外閱讀的積極性，讓微信成為學生讀書的平臺。在日益發展的新媒體環境下，微信應用快速發展，在一定程度上較好地促進了學生的學習，激發了學生的讀書興趣，提高了學生的學習效率，使學生的學習取得了更好的效果。從微信功能出發，結合教學理念創新、教學模式和手段改革等方面，闡述其在教學和教育中的優勢和特點，探討微信課外教學創新，從而充分利用微信有效促進教育發展，逐步形成多樣化的新型教學方法和教育方式，把課外教學創新引向深入。

[關鍵詞]微信；朗讀；表揚；習慣

在日益發展的新媒體環境下，隨著智能手機的普及，教育信息化的逐步實現，使得人們的生活、學習方式發生了深刻的變革。教師的教學方式也在發生轉變，特別是微信的出現及應用快速發展，微信漸漸出現在教育領域，微信作為一個網絡資源的傳播者，其在學習中的作用類似于“中介公司”。雖然微信無法對學習資源本身進行改善和優化，但是，它通過良好的使用體驗、龐大的用戶群體和方便的傳播平臺，為學習者提供了更多的學習選擇和更加豐富的交流方法。

一、如何讓微信成為學生朗讀的平臺

朗讀在小學語文教學中有著重要的作用。朗讀是一個將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。語文教師應注重培養和訓練學生大聲朗讀課文的能力，小學生應能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。有效的朗讀指導能使學生受到感染，提高學習的積極性，并養成良好的朗讀習慣。在語文課堂教學中，教師應重視并加強朗讀訓練，好的朗讀教學有助于學生積累詞匯，擴大知識面，增強語感，開掘深意，提高口頭表達能力；好的朗讀教學可以進入動人心魄、耐人尋味的境界；好的朗讀教學像一幅美麗的圖畫，像一首動聽的歌曲；好的朗讀教學能使學生在跌宕起伏、輕重有致的感情變化中受到美的陶冶。

小學語文課程標準對小學生的課外閱讀量有一定的規定，這對于我們鄉鎮學校的學生來說，困難很大。班級百分之九十以上都是農村的學生，家長對孩子的讀書重視程度不夠。課堂時間根本無法引領學生大量讀書，于是，我把探尋的目光放在學生的課外時間上，怎么才能讓學生在課外自覺地讀書呢？在家長和學生的心目中，語文作業就是老師留的需要書寫的作業，他們對老師留的讀書任務并不重視，學生寫完作業，家長就讓孩子玩，家長就不管不問了。在家長和孩子的心目中，根本就沒有讀書這個概念。針對這種情況，我決定從調動學生的讀書積極性入手。我把孩子的課外閱讀時間和閱讀內容進行細化，讓他們把讀書變成一種好習慣。

二、對學生的讀書進行細化和量化

學生都喜歡上網，喜歡玩手機，喜歡上微信。如果把讀書和上微信結合起來，效果會不會很好呢？興趣是最好的老師。我找到班級一位年輕的家長，請她建立了一個班級微信群，要求學生每天做完作業后，七點鐘準時在群里讀書半個小時。他們讀書時可以往微信群里發語音，發視頻。讀書的內容是我規定好的，基本都是我們正在學習的課文內容，統一到第幾課，同學們在微信上進行朗讀。剛開始的時候，學生都對這種讀書活動感到很新鮮，很有趣。全班四十多名學生每天上線讀書的有三十八九人，聽到學生雖然還不太流利、有時聲音還很小的讀書聲，我心中大喜，就這樣慢慢讀書吧，每天半小時，堅持下去，一定會有意想不到的效果。漸漸地，就連班級最不喜歡讀書的學生也加入到讀書的行列。可是，好景不長，新鮮勁兒一過，大約兩周后，群里讀書人數驟減，怎么才能充分調動學生的積極性，讓大部分學生每天都能在群里堅持讀書呢？

1.教師積極回復，表揚在線讀書的學生

我常常在線，每當學生讀完書時，我就積極反饋，發各種表情，有時用語言肯定他們的讀書行為。有的學生不但晚上在群里讀書，早上也進群讀書。對此，我給予高度評價：“一天之計在于晨。”“晨起即讀書，好習慣受益終生！”“清晨聽到你美妙的讀書聲，老師的心情真好！”“聽你讀書，是一種享受！”

2.班級干部起帶頭作用

榜樣的力量是無窮的。班級干部都是學習比較好的學生，讀書能力比較強，他們讀書時讀得特別流暢生動，聲音洪亮有感染力。班級干部每天都在群里讀書，能起到帶動和引領作用。同學們紛紛效仿，讀書積極性特別高，這種讀書氛圍的形成，班級干部功不可沒。

3.有專門的小負責人記載讀書人數，及時頒發讀書獎狀

獎狀對學生的激勵作用是巨大的，獎狀的名稱有很多。有“讀書小明星”“讀書小狀元”“讀書小百靈”“誦讀大王”等，還根據連續堅持的天數發“愛讀書的好孩子”“讀書小博士”“小喇叭”等獎狀。一學期都能堅持下來的學生，能夠得到“持之以恒鉆石獎”和獎品。有了這些獎狀和獎品，學生讀書的積極性更高了。

4.讀書內容豐富多彩，讀書的時間不受限制

剛開始讀書的時候，我給學生規定讀書的內容，都是平時學習的課文，漸漸地，一些學生已經不滿足于課本的內容和半個小時的時間了，我鼓勵這些學生在完成課本內容的閱讀后，可以讀一些課外的優秀讀物，一些中外名著成為他們的讀書內容，他們的知識面廣了，讀書的興趣更濃了。

5.教師也參與到讀書中

在《讀者》或者《意林》等刊物上看到一些對學生有益的文章，我會馬上到群里讀給學生聽。我讀書后，學生紛紛為我點贊。學生看到老師這么愛讀書，也紛紛到群里讀書，和老師賽讀，效果很好。

6.家長到群里讀書

父母是孩子們的第一任教師。我選了一些家長到班級群里讀書。他們可以自己朗讀，也可以和孩子一起，進行親子閱讀。家長積極性很高，他們選的作品內容積極向上，對孩子啟發很大。

7.帶動英語閱讀

英語的朗讀教學對于英語老師來說有一定困難，每周只有兩節英語課，課堂上沒有多少時間帶領學生朗讀英語。英語教學需要學生多讀，英語老師也加入了班級群，在老師的示范和感召下，學生在群里開始朗讀英語。有讀不準確的地方，老師積極正音，師生互動特別好，英文朗讀水平也越來越高了。

三年來，我們的微信朗讀活動已經基本成型，現在，學生每天寫完作業都能自覺拿出手機到群里讀書。這樣的讀書活動讓學生的讀書能力有了很大提高。他們讀書的聲音洪亮了，語句流暢了，感情色彩濃了，有的學生讀得有模有樣，像個小播音員。我還發現一個好的現象：自從學生堅持讀書以來，都特別愛上語文課，課堂上回答問題時舉手的人多了，回答問題的聲音也大了，學生的自信心也增強了。微信讀書活動很好地培養了學生做事持之以恒的精神和讀書興趣，增加了他們的閱讀量。學生的語文成績也在日復一日的朗讀中得到很大提高，家長和學生對我們在微信群里讀書的這一活動非常滿意，其他班級也紛紛效仿。

隨著時代的發展，教師在課內外教學內容上更加需要與時俱進。因此，教師的角色較以往有很大變化，如何組織好教學，引導和調動學生學習的積極性，在課內外教學中實現良性互動，是教師的重要任務。微信互動成為師生感情交流互動的新平臺，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶，使學生不斷取得進步。微信讓課外教育得到進一步優化，教師借助微信和學生互動、溝通，對他們進行指導和交流，這樣的方式更能激發學生學習和讀書的興趣，微信真正成為學生朗讀的平臺。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）