大學生道德教育的氣質化研究初探

【摘 要】本文論述人的典型氣質類型分為多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質，分析四種氣質類型學生的行為特征及負面表現，提出針對四種不同氣質類型的學生采取因材施教、營造良好的情景激發學生積極的情緒與情感、采取積極有效的疏導方法、努力營造大學生健康成長的良好氛圍等措施，從而促進大學生道德教育發展。

【關鍵詞】大學生 道德教育 氣質化 多血質 膽汁質 黏液質 抑郁質

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0027-03

一、人類四種典型氣質

“氣質”也被稱為“脾氣”或“秉性”，氣質是表現心理活動的感應強度和反應速度以及反應靈活性與目標指向性的一種穩定的心理狀態，也是人格特征之一，它給每個人的心理活動及行為活動蒙上一層神秘的色彩。古羅馬時代醫學家蓋倫（ClaudiusGalen）認為，每個人氣質上的差異都是先天形成的，一般情況下人類有四種典型氣質，分別是多血質型氣質、膽汁質型氣質、黏液質型氣質和抑郁質型氣質。多血質又稱活潑型，屬于敏捷好動的類型。這類人的五項心理指標“感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性”都表現得非常強烈；膽汁質又稱不可遏止型，屬于興奮而熱烈的類型。這類人“耐受性、敏捷性、可塑性和興奮性”表現非常強烈，但“感受性”較強；黏液質又稱安靜型，屬于緘默而又沉靜的類型。這類人“耐受性”強，“感受性”較強，“敏捷性、可塑性和興奮性”偏弱；抑郁質又稱弱型，屬于呆板而又羞澀的類型，這類人“感受性強、耐受性較強、敏捷性、可塑性、興奮性”偏弱（具體見表1）。……