如何增強高職生頂崗實習安全管理

劉偉

摘 要： 高職畢業班學生進入大三“畢業季”，就要參加校外頂崗實習。在頂崗實習期間，學校的安全教育與管理就有了難度，特別是在外省實習就業的學生，管理難度更大，如果沒有及時跟蹤處理，就可能“失控”，產生諸多安全隱患。本文從高職畢業班學生參加頂崗實習前、實習期間及實習后期的安全管理進行探討，重點分析學生頂崗實習期間如何加強遠程跟蹤管理，遇到的一些實際問題如何解決等，希望對相關教育工作者在學生實習期間的安全管理工作有所幫助。

關鍵詞： 高職畢業班 頂崗實習 安全管理

高職畢業班學生校外實習期間的遠程管理存在以下幾個特點：一是時間較長，一般從當年10月份起一直持續到次年6月份；二是管理難度大，學生分散在全國各地，流動量大，學生更換聯系方式頻繁，聯系困難；三是協調性事務比較多，如畢業生就業協議書的回收，頂崗實習報告的上交，畢業前離校手續的辦理等，都需要與學生聯系與溝通。再加上學生校外實習期間的安全任務為重中之重，做好相關工作便有了較大難度。

鑒于畢業生在校外頂崗實習期間的管理任務的重要性，作為從事此類相關工作的管理者，應如何做好這一時段的管理工作呢？依照近年來從事高職畢業生頂崗實習的相關管理方法，筆者談談看法。

一、加強高職畢業生在校期間的安全教育指導工作

高職高專類學生進校前大部分期望的是一、二類大學，這樣的心理落差造成心中的無奈和現實的壓力。他們選擇的專業很多不一定是自己喜歡的，有一些是父母要求才填寫的專業；有一些是通過專業調劑才進入高職類學校就讀。這樣勢必造成學生對自己所學專業不“感冒”的心理。這些矛盾心理就像埋在地下的導火索，到了畢業時候就表現出來：產生職業焦慮；不知道自己何去何從；隨波逐流，等等。這類學生如果沒有及時引導，就很可能成為盲目的“打工”一族，甚至可能產生厭世、自卑等心理。畢業班學生離校前的安全教育引導工作應當從大一學生剛進校就開始抓，等到了畢業班這一階段，逐漸過渡到求職擇業期的安全教育：

（一）離校前每周開展一次主題班會，主要針對離校前的各項工作進行相關職業性安全教育指導。譬如網絡傳銷防范、刷單兼職防范、黑中介、皮包公司的辨別防范等。

（二）學生實習離校前應經常深入學生宿舍。老師每周不定期查看畢業班學生宿舍，不斷與學生保持交流和溝通，對于已經離校的學生做好登記與記錄，確保每名同學找得到、聯系得上、解答學生各類相關問題，為學生做好安全引導服務。

（三）特殊學生教育工作。應特別關注一些性格內向、身體疾病或缺陷、思想行為有某種異常的相關學生，重點對這些學生進行必要的關心和就業引導，多與他們溝通和交流，積極與家長保持聯系，共同監護，確保學生不出問題。

（四）日常安全教育。畢業生離校前思想波動比較大，在即將踏入社會的轉型過程中，極易產生一些心理上的安全隱患，再加上諸如畢業聚餐酗酒、職業去向不定、戀愛受挫等，安全預警陡然增高。這時應認真做好針對性干預，嚴防出現安全問題。

（五）心理健康教育工作。應適時鼓勵那些平時表現不突出、缺乏自信心的學生走出自卑的心理誤區，讓他們對即將開始的頂崗實習樹立信心，相信自己的實力和水平。另外，還可以通過家訪、談心、解決實際困難等方式，引導高職畢業生塑造良好的心理素質。

二、加強高職畢業生頂崗實習期間的安全教育工作

高職畢業生離校參加頂崗實習后，教育引導與溝通就有了難度。學校如果沒有做好跟蹤服務，學生管理便有可能“失控”。如果做好了跟蹤服務工作，則更能體現學校的人文關懷及管理水平。

（一）老師應經常與學生保持聯系。最適用的聯系方式一般是通過網絡：利用QQ群、微信和學生電子郵箱。對于一些常規的通知傳達、文件傳輸等，也可以在網絡進行[1]。另外，可以利用電話聯系，如果有些學生的電話號碼更換，也可以通過網絡或學生家長電話要到，繼而與學生保持聯系，應確保每一名學生都能回應或聯系得上。

（二）學校應根據實際情況安排老師對學生進行實地拜訪。在跟蹤畢業生的服務過程中，學校應保證與實習人數較多的公司密切合作，加強互相間的實地拜訪交流。對突發性的學生工傷、學生與公司方出現矛盾等事情，學校更應派相關老師及時奔赴現場進行處理。如此不僅可以體現學校對畢業生的關心，更可以體現出母校的力量。相關老師要有廣闊的知識面和良好的溝通與協調能力。

學校還可以派老師走訪一些特殊學生或者自主創業的學生。特殊學生是指專升本考試的學生、參軍的學生、參加西部志愿者的學生、生病的學生等。可依據實際情況進行探訪、了解和關注；再就是自主創業的學生群體，應根據實際條件進行走訪、電話交流、網絡聯系等，切實做好服務與指導工作。

（三）學校應做好畢業生實習的后勤安保工作。充分利用網絡媒體，微信公眾號、學校官網及時向畢業生傳達就業實習期間的安全指導、通知及相關文件精神，確保畢業生和家長能夠及時了解，通過官方口徑發布，比老師們的口頭傳達告知更有效力、準確度也更高，學校的一些職能部門應做好保障性的相關配合工作。

三、加強對高職畢業生后期的跟蹤服務工作

畢業生初入社會，流動性強、不穩定性因素大，在實習期因繁忙容易出現顧此失彼的現象，甚至一些畢業生對學校的各項要求不聞不管，以至于最后不能順利畢業。如何在畢業生即將離校的后期階段做好跟蹤服務工作，是學校在管理上要面對的問題。根據武漢職業技術學院某院系2009屆、2010屆畢業生跟蹤調查反饋信息看，高職生在畢業的后期階段，衍生出來的問題還是比較多的，本文認為在學生頂崗實習的后期應做好以下幾個方面：

（一）從高職生離校時起就應當加以引導和說明，告知學生順利畢業不是靠學校，而是靠畢業生本人的努力才能畢業，需要完成實習報告、辦理完離校各項手續、考試考核全部合格等一系列過程，讓學生知道畢業前不能靠“混日子”過去，也不能靠“偷懶”就領取到畢業證書，唯有努力進取，完成任務，才能順利畢業。

（二）在后期階段加強對不能順利畢業的學生引導工作。想方設法利用網絡、電話等手段幫助那些可以畢業，但因為某一些任務沒有完成的學生，讓學生體驗到老師及學校的溫暖，進而回校完成相關任務，最后順利畢業。

（三）做好學生回校領取畢業證書的工作。畢業生次年6月份回校領取畢業證，在交通、聚餐、跟公司請假等過程中容易出現一些問題。應提前做好畢業生文明離校、及時上崗等教育工作。堅決制止諸如以回校為借口，集體離職或辭職等現象。

高職學生應該立足于長遠，實習過程中做到既來之，則安之，踏踏實實搞好自己畢業前的各項任務，如果確實因為工作原因無法完成學校的一些相關要求，可以及時與老師聯系，通過郵寄、同學代辦等方式完成學校要求的各項任務。這樣就避免學生因為某項任務未完成而不能順利畢業的現象。對于少數確實不愿意完成任務的學生，相關老師應及時溝通，加深了解，深入指導，剖析問題的原因所在，幫助此類學生擺正他們的心態，用真誠的語言和行動感化大學生做好大學階段的收尾工作。學校只要在“軟”環境和“硬”環境上下了功夫，學生自然會產生積極向上的一面，自我意識、安全意識和責任意識自然增強。

總之，學生校外實習期間的安全管理并不比在校期間的管理簡單。引導學生順利畢業，不是靠幾次交流指導就能解決的，畢業生畢業前的管理工作需要用科學的方法、規范的服務、認真的態度、不斷的跟進，才能造就出一批批積極、健康、向上的高職畢業生。在這里，高職院校的直接責任老師、職能部門更是承擔了很重要的支撐角色，這一角色不僅是學校與學生之間溝通的“橋梁”，更是學校與學生之間配合的“紐帶”[2]。只有不斷跟蹤學生、引導學生，才能贏得學生的信任，才能確保畢業生完成頂崗實習全過程。

誠然，我們不能忽視家庭、企業和社會的力量，因為高職畢業生的校外實習安全從根本上講離不開全社會的共同努力。只有積極、穩妥、用心地做好高職畢業生的管理與培養，才能造就出更多優秀的高職教育技能型、復合型人才。

參考文獻：

[1]馬蓮，張敬.高校生涯咨詢工作存在的問題及對策[J].中國大學生就業，2017（10）.

[2]李洪渠，浦北娟.大學生職業發展與就業指導[M].襄樊：湖北科學技術出版社，2010.