讓農村學生也能享有豐富的圖書資源

王會久

[摘 要]教育的成功很大程度上要靠閱讀來實現。農村學校由于閱讀資源匱乏，加上閱讀意識淡薄、缺少科學有效的指導，造成學生讀書少，見識短，發展缺少后勁。我們可以通過學校發動、師生購買、班內共享、班際“漂流”的方式逐步解決這一難題，讓農村學生也能享受到豐富的優質圖書資源，享受到閱讀的樂趣。

[關鍵詞]農村學生；圖書資源；閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）30-0013-01

童年的閱讀是一生閱讀的起點，童年的閱讀將融入血液，深入骨髓，歷久彌新。長期以來，農村學校由于閱讀資源匱乏，加上閱讀意識淡薄、缺少科學有效的指導，造成農村學生讀書少，見識短，發展沒有后勁。學生從師而學，其實就是學習怎樣讀書，如何做事，怎么做人。而讀書又是做事、做人的基礎。因此，解決農村學校圖書資源匱乏的問題十分必要。為此，我們用一年多時間，師生共同努力，通過學校發動、師生購買、班內共享、班際漂流的方式逐步解決了這一難題。學校書香飄溢，學生享受到豐富的圖書資源，更重要的是，在解決圖書資源的過程中，學生的閱讀興趣和讀書能力也得到了有效培養。

一、擁有豐富的圖書資源需要教師的引導

學校是讀書的地方，可農村地區，特別是經濟欠發達地區的農村學校，學生在學校里可讀的書并不多，他們書包里往往只有課本和練習冊，再多就是有本作文選。學校和教師應當積極創造條件，讓學生多讀書，讀好書。

我所在的農村小學去年通過開展“人手一本喜歡的圖書”活動，解決了學生圖書資源匱乏的難題。活動要求學生或買或借，每人要有一本自己喜歡的圖書，低年級的可能是繪本故事，高年級的可能是童話小說。只要是健康的，學生喜歡的，教師就鼓勵學生把書裝到書包里，利用課余時間隨時閱讀。教師適時引導，表揚愛讀書的學生，同時給他們介紹一些優質圖書。針對低年級學生，可以向他們介紹繪本故事《沒頭腦和不高興》《中國神話故事》《格林童話》等比較淺顯有趣的讀物；中高年級學生可以給他們推薦《成語故事》《草房子》《魯濱孫漂流記》等中外兒童文學經典。有了教師的引導，學生很快就能找到自己喜歡的經典圖書，甚至會產生閱讀的饑餓感。“饑餓時吃到的東西最美味。”兒童時期是人的精神饑餓感形成的關鍵時期，是閱讀興趣與閱讀習慣形成的最敏感時期。在這個時期，一旦孩子的好奇心得到了滿足，他們就會養成終身閱讀的習慣，閱讀也就會成為他們的一種生活方式。我們還在學校里開展“用壓歲錢買圖書”活動，鼓勵學生將過年收到的壓歲錢用來購買圖書。有了前面的閱讀基礎，學生的識別能力會大大提升，加上教師的及時指導，學生能買到很多優質圖書。這時候，教師適時提出每人要擁有兩本優秀圖書的目標。有了前面的鋪墊，這個目標也不難實現。這時學生的讀書熱情和閱讀水平都會像他們擁有的圖書數量一樣大幅提高。學生在閱讀上的每一點超越，其實都是生命的一次綻放。

二、讀到更多的圖書需要班級共享

有了幾本自己的圖書后，學生的讀書熱情不斷提高。當自己的圖書已經不能滿足他們日益增長的閱讀需求時，我們就需要做一件更重要的工作——把學生的圖書集中起來共享。學校為每一個班級配備了圖書柜，學生每人提供兩本優秀圖書，建設班級共享書柜。學生提供的圖書，由教師審查，剔除不適合閱讀的，留下大家喜歡的、適合閱讀的，把這些圖書放到班級書柜中，由學生自主管理，自由借閱，共享資源。這時，學生們一下子能看到幾十本，甚至一百多本好書，只要愿意，大家隨時都可以把班級書柜中的書拿來讀。在此基礎上，我們又可以通過“圖書漂流”，進一步擴大學生的圖書資源。一段時間后，把班級書柜里的圖書集中起來與其他班級交換。通過“圖書漂流”的方式，學生將讀到更多的優質圖書。就這樣，一個學生買兩本書，就可以看到幾十本，甚至幾百本的優質圖書。

三、擁抱優質圖書需要家長支持

擁有優質的圖書，還要用好這些圖書。能否讓學生親近圖書、愛上閱讀還需要家長的支持。一方面，購買圖書需要家長的幫助。現在仍然有不少家長不了解閱讀的價值，視課外讀物為閑書的大有人在，他們認為讀課外書會影響學習，因而拒絕給孩子購買，甚至反對孩子讀課外書。這就需要學校和教師幫助家長樹立起正確的教育觀、閱讀觀。我們可以通過家長會，展示閱讀成果，讓家長看到閱讀給孩子帶來的影響，看到自己的孩子通過讀書取得的進步。只要明白了閱讀的作用，相信每一位家長都會支持孩子多買書，多讀書。

美好生活由教育創造，教育的成功很大程度上要靠閱讀來實現。只要我們把身邊的資源充分利用起來，農村學校圖書資源缺乏的問題就會得到解決。其實，解決圖書資源不足的過程，也是滲透閱讀指導，幫助學生和家長樹立正確的閱讀觀的過程。這種自己動手共建、共享圖書資源的策略，在解決農村學校圖書資源匱乏，建設“書香校園”，激發農村學生閱讀興趣方面達到了很好的效果。

（責編 劉宇帆）