如何有效培養學生的信息技術核心素養

摘要：信息技術的運用能力是現代化新型人才的必備技能，如何利用信息技術解決現實問題是現代信息技術課的教學目標，也是中學信息技術核心素養之所在。具有較高信息技術核心素養的學生，才具備快速接受新事物的能力以及創新能力，為他們的終身學習奠定基礎。因此在中學時期，應加強對學生信息技術核心素養的培養，使學生能夠更快地融入未來社會，在滿足個體需要、實現自我需要的同時，推動社會發展。

關鍵詞：信息技術；核心素養；課堂教學

當代社會信息更新換代速度較快，為了更好地適應社會經濟發展對人才的要求，學生必須掌握更多的信息技術知識和能力，作為中學信息技術教師，培養學生信息技術知識固然重要，但更為重要的是培養學生的信息技術核心素養，加強對學生信息技術運用能力的培養，以便學生在未來的生活和工作中，能夠更好地使用信息化技術提高社會適應能力。信息技術課上，教師的教學大多僅限于課本上的基礎知識，對學生的實際運用能力并不關注。本文結合多年教學經驗，對如何有效培養學生的信息技術核心素養發表個人看法。

一、 情景訓練，培養學生信息意識

對于核心素養可以理解為，讓學生具備恰當的運用信息技術去解決現實生活、工作中遇到的問題的能力，讓學生能夠更好地適應經濟社會的發展對人才的需要。因此，在信息技術課堂上，教師要注重培養學生化信息技術為解決問題工具的信息意識。

通過精心創設符合學生實際情況和能力的問題教學情景，將教學內容巧妙地融入到現實生活的問題解決過程中來，讓學生在解決問題的過程中，增強利用信息技術解決問題的意識，提高信息技術的運用能力。比如在蘇教版中學信息技術課文字處理的內容學習中，我們可以給學生不同風格的電子文檔，讓學生利用word、ppt等軟件處理文字。比如我們可以復制一篇不帶格式的文章，讓學生通過頁眉頁腳功能為文章添加頁碼，通過段落設置功能設置文章的行距、對文章段落進行首行縮進，在頁面布局工具欄中設置頁面邊距和具體的頁面效果。

二、 實踐探究，以解決實際問題為教學主線

中學信息技術的學習分為探究知識、解決問題、提高能力三階段。在信息課教學上，探究知識的階段，對培養學生信息意識至關重要，教師應該加強運用。通過巧妙設計問題情境，讓學生懂得動手實踐，從而理解、掌握所學的信息技術知識和提高操作水平，這有利于學生將平時學到的知識貫穿起來，運用到解決問題的層面上來。同時，在課堂教學中注意讓學生有更多機會進行實踐，以問題為向導，讓學生依靠問題，自主發揮，提高信息技術運用能力的同時，敢于創新地應用信息技術，以解決問題為目的，以提高信息技術素養為目標。

例如在中學信息技術課《電子表格》的教學中，我們帶領學生進行基礎的操練、講解后，可以為學生留出充裕的課堂時間，為學生尋找合適的材料，讓學生制作電子表格。例如公司的工資表制作，讓學生運用學到的電子表格基礎知識對每個員工的工資進行登記，并按照工資由高到低的順序排列出來，此時，學生必須要先計算出每個員工的總工資，這就需要學生用求和公式計算出每個人的工資總和，然后根據總工資進行排序，然后對員工收入進行排序。信息技術核心素養的培養，最終目的是培養學生信息技術的應用能力，因此，在信息技術教學中，我們應該以精講為基礎，充分發揮學生的動手操作能力，培養學生應用信息技術解決問題的能力。

三、 開展課外實踐活動，培養學生信息技術核心素養

課外豐富多彩的實踐活動對培養學生的信息技術核心素養有著重要作用，在完成課堂教學知識后，組織課外活動，讓學生在實踐活動中，加深理解和熟練運用所學知識，提高學生信息技術的運用能力，從而提高信息技術核心素養的數字化和創新能力。

比如，節假日讓學生組織郊外游、幫助福利院打掃衛生、走入社會等集體活動，在組織活動中，拍攝照片，收集照片。活動結束后讓學生將搜集到的照片用自己喜歡的軟件制作成精美的海報或精彩的視頻演示并加以配樂、配文等，從而提高學生應用信息技術的能力。通過課外實踐的教學模式，可以增強學生的參與積極性和學習主動性，學生對學習產生了濃厚的興趣，才會有學習信息技術的動力，就能在學習過程中發揮主觀能動性，提高學生的學習效率。另外，在課外實踐活動中，學生能夠親身體會到活動的樂趣，也能增強學生對生活的感悟，在活動感悟中增強了學生的情感投入。在實踐中，掌握更多的信息，將所學的知識進行延伸，并以自己喜歡的形式用信息技術軟件體現出來，更能將學生的所學用到實處，這樣一來，學生的思維能力、動手能力、解決問題的能力、創新能力都能有所提高，進而提高學生的綜合能力和核心素養。

四、 結束語

總而言之，提高學生的信息技術核心素養是現代化信息技術教學的重中之重，學生的信息技術核心素養并不是在一朝一夕就能養成的，這需要教師和學生共同堅持，經歷一個漫長的過程，在通向成功的道路上，方法是多樣的，這需要教師在課堂上結合學生的學情，針對性教學，提高學生的學習興趣，發揮學生在信息技術課堂上的主體作用，不斷探究，為學生將來更好地適應社會做出準備。

參考文獻：

[1]韓文浩.基于核心素養的信息技術教育[J].文存閱刊，2017（13）：34.

[2]劉衛生.基于核心素養的信息技術課堂教學探討[J].成才之路，2017（35）：66.

作者簡介：

葛猛，江蘇省淮安市，淮安外國語學校。