高中政治教學(xué)中的美育滲透

摘 要：美育是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的重要教育內(nèi)容和環(huán)節(jié)，要把高中學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，必須要加強(qiáng)在高中思想政治教學(xué)中滲透美育。通過(guò)運(yùn)用美育手段，充分挖掘和提煉高中思想政治教材中美的元素，努力打造美育課堂，提升學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；美育；滲透

一、 高中政治教學(xué)滲透美育的意義

（一） 美能激趣，從而提高政治課堂教學(xué)實(shí)效

教師要善于利用教材的趣味性和美感來(lái)感染學(xué)生，使其內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，從而在情感上喜歡政治這門(mén)學(xué)科。比如在講到《文化生活》中“傳統(tǒng)文化的繼承”這一課的導(dǎo)入時(shí)，我一開(kāi)始就列舉了常熟這邊獨(dú)特的傳統(tǒng)文化：有宋代的方塔——傳統(tǒng)建筑的美感，常熟的廟會(huì)——傳統(tǒng)習(xí)俗創(chuàng)新，翁同龢的書(shū)法、白茆的山歌——優(yōu)秀的傳統(tǒng)文藝；孔子72弟子之一的言子的儒家思想——傳統(tǒng)思想的精華，通過(guò)這些優(yōu)美的圖片和美妙的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)美的情景，讓學(xué)生感悟自己家鄉(xiāng)優(yōu)秀的人文歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的熱情，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，大大提高了課堂教學(xué)效果。

（二） 美能導(dǎo)善，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一

高中政治課上有意識(shí)地進(jìn)行美育，不僅可以使學(xué)生在快樂(lè)和享受美中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，更可以使學(xué)生在體味美的同時(shí)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)等受到陶冶而升華，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德。比如在講到《哲學(xué)生活》中“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”這一課時(shí)，我通過(guò)多媒體展示了2012年我們生活中出現(xiàn)的最美教師、最美司機(jī)、最美護(hù)士等等最美人物的先進(jìn)事跡，拋出問(wèn)題：“這些人美在哪里？”“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們身邊的人性之美？”“我們學(xué)生如何成為最美人物呢？”通過(guò)一系列的問(wèn)題，陶冶了學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的審美觀(guān)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 美能怡情，提升學(xué)生的生活品位

美育首先能夠調(diào)節(jié)心緒，疏導(dǎo)情感，保持心理平衡，促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而提升高中學(xué)生的生活品位。其次，美育還有助于高中學(xué)生培養(yǎng)高尚情操，珍惜美好事物，形成良好性格。比如在講到《文化生活》中“博大精深的中華文化”時(shí)，我播放《世上湖山，天下常熟》宣傳片的視頻片段，展示了常熟悠久的歷史和燦爛的文化，使學(xué)生在美感的共鳴中熏陶思想，陶冶情操，形成良好的品格。

二、 高中政治教學(xué)滲透美育的途徑

“教學(xué)過(guò)程的基本要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)媒體（教學(xué)手段）。”從審美的視角來(lái)看，學(xué)生是審美的主體，而教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體都可以成為學(xué)生的審美對(duì)象。所以筆者認(rèn)為，可以從學(xué)生審美對(duì)象的角度來(lái)加強(qiáng)高中政治教學(xué)中的美育滲透。

（一） 發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹(shù)立教師之美

1. 錘煉教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)——語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的工具。”比如在講《哲學(xué)生活》中“運(yùn)動(dòng)和靜止”的關(guān)系時(shí)，我抑揚(yáng)頓挫地吟誦了李白的《望廬山瀑布》詩(shī)句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”通過(guò)對(duì)“生”“掛”和“落”三字的精煉、準(zhǔn)確地分析，使學(xué)生“如臨其境、如聞其聲”，讓學(xué)生在愉快、輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，效果是事半功倍的。而風(fēng)趣含蓄、富有幽默性的語(yǔ)言又可以增強(qiáng)講課的趣味性和生動(dòng)性。比如在講規(guī)律普遍性和客觀(guān)性時(shí)引用了“龍生龍，鳳生鳳，生個(gè)老鼠會(huì)打洞”的俗語(yǔ)。引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、漫畫(huà)等藝術(shù)形式，經(jīng)過(guò)提煉融合于教學(xué)之中，能引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在輕松愉快中接受新知識(shí)。

2. 注重外在形象——教態(tài)美

一個(gè)優(yōu)秀的教師必須內(nèi)外兼修。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的審美觀(guān)念也經(jīng)歷著變革。若教師外在形象陳舊單調(diào)，會(huì)因缺少新鮮感而使學(xué)生感到隔膜。我們政治教師整潔大方、健康陽(yáng)光、雅而不俗的形象是對(duì)學(xué)生審美情緒一種無(wú)聲地引導(dǎo)。但是教師又不能穿太前衛(wèi)，不能過(guò)分追求時(shí)髦。要做到時(shí)尚而不招搖，莊重而不死板，又符合職業(yè)要求，符合時(shí)代特點(diǎn)。要講究姿態(tài)美，做到自然、適度、得體，又富有親和力，尊重每個(gè)學(xué)生，提問(wèn)時(shí)要和顏悅色，并報(bào)以熱情和期待，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)又要耐心細(xì)致、循循善誘。

3. 塑造高尚師德——心靈美

首先，要學(xué)會(huì)做人。作為一個(gè)政治教師要教會(huì)學(xué)生如何做人，首先自己要學(xué)會(huì)做人。自己沒(méi)學(xué)會(huì)做人，如何教學(xué)生做人？我們不能只做“手電筒”，光照亮別人的缺點(diǎn)和不足之處，也要照照自己的身上，看看有沒(méi)有缺點(diǎn)和不足的地方。如果只照別人不照自己，那么，這樣的教育是不會(huì)有很好的效果的。正如古人所說(shuō)，“正人者必先正己”“自身正不令而從，自身不正，雖令不從”。這是我們的老祖宗留下來(lái)的古訓(xùn)，至真至善。學(xué)會(huì)做人，具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的教師是高中政治教學(xué)美育滲透的前提。

其次，要學(xué)會(huì)做事。要想把事情做好就必須提升政治教師課堂教學(xué)的能力。從能力結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)的組織能力；口頭表達(dá)能力；運(yùn)用多種教學(xué)手段的能力；教學(xué)科研及教學(xué)創(chuàng)新能力等等是高中政治教學(xué)滲透美育思想的基礎(chǔ)。而這些能力的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，只有在不斷教學(xué)實(shí)踐中，在不斷的教學(xué)反思的學(xué)習(xí)中，才能不斷提升政治教師的教育教學(xué)能力，才能更好地進(jìn)行美育滲透。

（二） 抓住教材閃光點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容之美

首先，在教學(xué)中教師要充分利用教材設(shè)置的情景活動(dòng)，運(yùn)用情景探究法、小組合作討論法等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生接受高尚的美學(xué)情感，驅(qū)逐社會(huì)不良風(fēng)氣。比如在講到《文化生活》中“弘揚(yáng)中華民族精神”這一課時(shí)，教材有兩個(gè)探究小問(wèn)題：（1）你認(rèn)為：上述精神具有哪些共同的內(nèi)涵？”（2）你能否結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，就其中一種精神說(shuō)明它的時(shí)代意義？通過(guò)討論，使學(xué)生明白這些精神都體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。在講到偉大的抗震救災(zāi)精神時(shí)，通過(guò)視頻播放、圖片展示部隊(duì)官兵、志愿者，在自然災(zāi)害面前的英勇表現(xiàn)，進(jìn)一步組織學(xué)生討論：“在人民子弟兵身上，是如何體現(xiàn)民族精神的？”并讓學(xué)生繼續(xù)討論，“如何在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中弘揚(yáng)民族精神？”使學(xué)生感悟到民族精神的力量就在我們身邊，其實(shí)我們每個(gè)人都可以做到。

再次，開(kāi)發(fā)教材觀(guān)點(diǎn)支持的文本外的資源，創(chuàng)設(shè)情景，陶冶情操。要充分利用各種資源，既包括課本內(nèi)部，也包括課本外部的資源，特別是利用地方資源創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)于發(fā)揮美育功能具有特殊意義。比如，我在講《文化生活》中“體味文化”這一課時(shí)，首先拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“常熟是一個(gè)千年古城，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)大家列舉一些身邊的文化現(xiàn)象？”學(xué)生比較熟悉身邊的文化現(xiàn)象，所以都有話(huà)可講，眾說(shuō)紛紜，言談中流露出對(duì)常熟家土文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。緊接著我又在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示一些相關(guān)圖片和視頻。如常熟的園林藝術(shù)，廟會(huì)，飲食文化，評(píng)彈藝術(shù)等等，借助視頻、圖片和聲音等形式，創(chuàng)設(shè)美的場(chǎng)景，讓學(xué)生深切感受到常熟文化之美，增強(qiáng)弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化的使命感。

最后，結(jié)合教材探究活動(dòng)的契機(jī)，開(kāi)展課外活動(dòng)進(jìn)行美育實(shí)踐。比如在《文化生活》的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了“文化的繼承和發(fā)展”這一課后，我根據(jù)學(xué)生興趣，以“常熟傳統(tǒng)文化的傳承”為主題組建了不同的學(xué)習(xí)小組。分別提出了如“常熟傳統(tǒng)習(xí)俗與旅游開(kāi)發(fā)”“白茆山歌的調(diào)查和研究”“常熟廟會(huì)繼承和發(fā)展”等研究課題，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，查閱資料等調(diào)查研究對(duì)上述傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀在課堂上一一做了闡述，并就如何傳承和創(chuàng)新常熟的傳統(tǒng)文化提出了許多有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)和挖掘了本地方傳統(tǒng)文化美的因素，而且也給了學(xué)生弘揚(yáng)和“美”化優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供了機(jī)會(huì)。

（三） 靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒體，強(qiáng)化教學(xué)手段之美

有道是：“以言告之不如以物告之，訴諸聽(tīng)覺(jué)何及訴諸視覺(jué)。”因此，要在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代化教學(xué)手段。既要練好一手粉筆字，學(xué)會(huì)合理布局板書(shū)，做到重點(diǎn)突出，條理清晰，色彩搭配，使學(xué)生感到一種美的享受。同時(shí)又要充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，利用多媒體輔助高中政治教學(xué)，多媒體教學(xué)具有直觀(guān)性、形象性和趣味性等特點(diǎn)，可以使教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)優(yōu)美。比如在講《哲學(xué)生活》中“矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí)，我利用多媒體分別播放用小提琴、古箏、鋼琴演奏的《梁祝》，并配以化蝶的動(dòng)畫(huà)，伴隨著優(yōu)美的旋律和詩(shī)意的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在潛移默化中領(lǐng)會(huì)了矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)博大精深的中華傳統(tǒng)文化真摯的熱愛(ài)之情。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的審美過(guò)程。這就要求我們高中政治教師在教學(xué)中要從學(xué)生審美對(duì)象即教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體三方面出發(fā)來(lái)加強(qiáng)高中政治教學(xué)中的美育滲透，提升學(xué)生的審美品位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力打造美育課堂，提升學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

作者簡(jiǎn)介：

張健，江蘇省常熟市，常熟市王淦昌中學(xué)。