略談小學(xué)班主任工作的困境與對策

摘 要：在小學(xué)班級管理工作中，班主任充當(dāng)著非常重要的角色。一名優(yōu)秀的班主任，會將班級管理得井井有條，使小學(xué)生能夠在班級的日常學(xué)習(xí)與生活中受到熏陶，更好的促使他們健康成長。但在班主任的管理工作中存在著一些問題，表現(xiàn)在班級管理存在矛盾、教學(xué)工作受到阻礙以及德育難以施展等方面。通過減輕班主任的壓力、轉(zhuǎn)變其管理班級的觀念與手段、加強促進德育與智育共同發(fā)展，將會使班主任在小學(xué)班級管理中的工作更加有效，促使班級形成和諧、健康的一個集體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；工作；對策

一、 前言

班主任不僅是小學(xué)生的指引者與教育者，其對班級的管理也有著重要的責(zé)任。班主任的思想、行為模式都將會使小學(xué)生受到一定的影響，而在班主任管理下的小學(xué)班級集體，也會形成獨有的氛圍，使小學(xué)生的生活習(xí)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣受到熏陶。并且，作為連接家長與學(xué)校溝通的橋梁，班主任也肩負著學(xué)校教學(xué)要求的重要責(zé)任，也要負責(zé)各任課教師與班級、學(xué)生以及家長之間的協(xié)調(diào)溝通。由此可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任的工作量較大，任務(wù)較為繁瑣，如何做好其工作的每個方面，需要深入的進行探討。

二、 小學(xué)班主任需要負責(zé)的工作內(nèi)容

（一） 班級日常生活管理

班主任需要按照教學(xué)任務(wù)與目標，來對班級中的日常生活做出規(guī)劃，并實施科學(xué)化、規(guī)范化的管理，保證班級的日常活動可以有序地進行。當(dāng)前環(huán)境下，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到小學(xué)的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)生的行為是否受到規(guī)范性的約束也與素質(zhì)教育的貫徹息息相關(guān)。因此，班主任對班級日常生活的管理是其工作中的重點，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成對其發(fā)展來說至關(guān)重要。

（二） 班級教學(xué)管理

班級中的教學(xué)管理是班主任工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在班級中進行學(xué)習(xí)，其在學(xué)習(xí)中的方法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度都將影響學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效果。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并促使他們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生的主動性被調(diào)動起來以后，將會使教學(xué)目標得以實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，班主任對待學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都要一視同仁，并積極的幫助每一名學(xué)生的信心得到建立。在公正對待每一名學(xué)生基礎(chǔ)上，使他們能夠在班級中積極向上的學(xué)習(xí)，并促進共同進步。

（三） 德育教育

小學(xué)階段是孩子們身心成長的重要階段，同時也是他們個人道德素質(zhì)塑造的基礎(chǔ)時期。小學(xué)生的思想道德水平還沒有得到初步的形成，班主任需要在這一重要時期，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使他們形成正確的道德觀，并深入貫徹對學(xué)生的德育理念，促使小學(xué)生的道德修養(yǎng)得到培養(yǎng)，以此才能夠全面的促進小學(xué)生身心的健全發(fā)展。

三、 小學(xué)班主任工作面臨的主要問題

（一） 班級管理中的矛盾

班主任對班集體嚴格紀律的形成有著重要的促進作用，但是班主任在對班級實施管理時，在理念與態(tài)度上存在差異就無法良好的展開班級管理工作。有些班主任在思想認知上存在偏差，認為自己是班級的管理者，自己的要求都是對的。在面對小學(xué)生提出不同的意見時，班主任往往不予理睬，造成班主任與小學(xué)生之間的矛盾。除此之外，各科的任課教師與學(xué)生之間也常常會出現(xiàn)較大的矛盾，為班主任的管理增加難度。

（二） 班主任工作量過大

班主任需要加強對小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)、各種文化的補充以及他們身體素質(zhì)健康等方面的關(guān)注。而與此同時，與教學(xué)相關(guān)的各項工作同樣也被班主任所肩負，若工作中的一個環(huán)節(jié)沒有完善處理，將會引起學(xué)校與學(xué)生家長的不滿。而面對著眾多工作項目，班主任常常覺得力不從心，也無法使每一項工作內(nèi)容都做到最好。

（三） 德育教育的問題

班主任肩負著培養(yǎng)小學(xué)生正確道德觀的重要責(zé)任，并且隨著素質(zhì)教育的深入，使德育成了小學(xué)教育階段中重要的一部分內(nèi)容。班主任對于班級內(nèi)的小學(xué)生來說，其言行都會起到一定的模范作用，而班主任個人的素質(zhì)與道德水準存在著差異，是否能夠為學(xué)生起到規(guī)范性的模范作用也有待商酌。同時，當(dāng)前時代有著太多無法實現(xiàn)的道德標準，是過去時代中凝聚的重要精神，但是已經(jīng)不再適用于當(dāng)前對小學(xué)生的教學(xué)，德育的新內(nèi)容與新方法還迫切地需要班主任進行探尋。

四、 促進小學(xué)班主任管理工作實施的有效途徑

（一） 轉(zhuǎn)變管理觀念與手段

班主任首先要對自己在班級中的地位達到深層次的認知，并明確其需要承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)，在此基礎(chǔ)上，形成正確的管理觀念。在班級的日常管理工作中，班主任要認識到自己是小學(xué)生成長道路上的引路人，并且要秉持著公正、公平的原則，對每一位小學(xué)生都保持充足的耐心。在此基礎(chǔ)上，班主任要注重創(chuàng)新有效的管理手段，使其管理工作更加方便有效地進行，更好地達成對小學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（二） 降低班主任工作壓力

學(xué)校需要對班主任所負責(zé)的工作內(nèi)容進行規(guī)劃，要對其工作量進行減負，以此來實現(xiàn)班主任工作效率與質(zhì)量的提升。學(xué)校可以讓班主任選擇具有管理能力與領(lǐng)導(dǎo)能力的班干部，并進行集中的培訓(xùn)，使班干部發(fā)揮其作用，來分擔(dān)一些班主任負責(zé)的工作。在此基礎(chǔ)上，班級工作的管理，可以在班干部的幫助下變得更加井井有條，同時也實現(xiàn)了學(xué)生自我發(fā)揮的空間。而班主任對班干部進行管理，在減輕工作量與工作壓力的同時，也能夠通過管理班干部實現(xiàn)對整個班級集體的管理。

（三） 德育與智育齊頭并進

班主任的重要職責(zé)之一，就是要促進德育在班級集體中的貫徹。那么班主任需要在日常生活中對小學(xué)生滲透德育，從班級中的細小事情實現(xiàn)對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與提升。班主任作為班級中的模范，需要加強對自身言行的約束，并始終在班級內(nèi)堅持規(guī)范化的行為，來為學(xué)生起到領(lǐng)頭作用。除此之外，班主任可以在班級中開展一些主題德育活動，如誠信教育等，使小學(xué)生受到德育活動氛圍的熏陶，更好地促進德育與智育在小學(xué)教育中的共同進步。

五、 結(jié)語

小學(xué)教育階段在小學(xué)生的成長中有著重要的分量，小學(xué)班主任在此階段中充當(dāng)?shù)慕巧陵P(guān)重要。盡管，班主任在班級的管理工作中存在著一些方面的困境，但可以看出，班主任的工作仍有可以進步的空間，需要在學(xué)校、學(xué)生及其家長的支持下，促使班主任工作更加協(xié)調(diào)、有效，以此來促進小學(xué)生更好地成長。

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作者簡介：

全天毅，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。