淺談適用于中職學生的英語教學方法

韓瑩

摘 要：良好的教學方法不僅能夠幫助師生順利地完成教學任務，更能夠幫助學生提高學習效率，熱愛學習。因材施教，是教育教學的關鍵。針對中職學生的英語教學，要密切結合中職學生的學習能力現狀和性格特點，進行有針對性的教學工作，才能取得實效。

關鍵詞：適用于中職學生；英語；教學方法

著全球經濟一體化進程的加快以及我國世界經濟影響力的增強，英語作為國際上主要的通用語言，在我國愈發彰顯其重要作用，尤其是在服務產業。根據人才培養方向，中職學生是服務產業的主要力量，中職學生若能夠掌握好其相關服務領域的常用英語，必將為其未來職業生涯起到關鍵作用。因此，中職學生的英語教學在中職學生的職業發展中的作用不可小覷。作為英語教師，運用何種教學方法提高學生的英語水平，至關重要。

1當前中職學生的英語學習中存在的問題分析

中職學生英語學習存在著很多客觀問題。由于當前中職教育的招生現狀，大部分中職學生入學時的英語基礎薄弱，且學習的積極性和主動性差，學生沒有掌握良好的英語學習方法，尤其是缺乏開口說英語的勇氣和信心、不善于記憶單詞和語法，在語法方面存在著大面積的空白，個別學生甚至不知道二十六個字母的準確發音和標準書寫方法，這就導致學生在英語課堂教學的過程中，對英語的學習缺乏興趣，他們只能在課堂上做一些和英語課堂學習無關的事情，此以往學生喪失了學習英語的興趣與信心。

同時，中職學生英語學習存在著很多主觀問題。目前在我國中職學生大多數認為技術技能型課程非常重要，因此他們對文化課程的重視程度低。有些學生甚至覺得學習英語對中職學生未來職業發展用處不大。這些錯誤的學習觀念嚴重影響了學生們的學習動力和學習積極性，直接影響了學生的英語學習效率。

2關于適用于中職學生的英語教學方法的幾點建議

在教學過程中，中職學校的教師要密切結合中職學生的學習特點，有針對性的做好英語教學工作，方可事半功倍，否則，事倍功半。

2.1運用新穎的教學方法，因材施教

由于中職學校學生的生源情況比較復雜，學生們的英語學習基礎、學習方法、學習特點都差異很大。有一部分學生在初中和小學時候養成了特別不好的學習和生活習慣，導致這樣的學生在中職學習期間無視組織和紀律。對于老師安排的教育教學任務更是不在乎。和普通高中相比，學生生源的差異性決定了中職學校教師在授課的過程中，一定要嚴格注意因材施教這個關鍵點。對于不同的學生，要分層次，分水平，分特點有針對性的進行教學工作。教師因材施教，將教學內容層次化，采用切實可行、靈活巧妙的教學方法去提高課堂效率，培養學生的創新能力和動手能力，不再讓學生的思維局限在一個地方。課堂應該以學生為主導，而非老師的獨角戲，“滿堂灌”的教學模式不再適應現代化教育的發展。例如，對于英語單詞和語法掌握的很好的學生，教師應該著力提升他們的口語能力和英語寫作能；而對于英語基礎相當薄弱的學生，教師甚至可以幫助學生學習26個英文字母的準確發音和書寫筆順。教師課前應該做好教學設計，創設師生共同探究的愉快氛圍、根據學生不同的能力和水平，創設不同層次和難度的任務情境，激發學生的學習熱情。總之，要運用各種新穎的教學方法，使課堂充滿樂趣，最終要做到因材施教。

2.2利用信息化手段，豐富課堂

鑒于中職學生善于利用信息技術學習的能力現狀，教師應該將信息技術較好地融入課堂，從而使課堂更加豐富。傳統的課堂有時候很難做到豐富多彩且充滿趣味性。而信息化手段則能夠很好地做到這一點。例如，教師可以制作Prezi課件，從而使播放效果更勝PPT一籌。對于學生口語能力的提升，教師可以鼓勵學生使用一些英語配音手機APP，通過此類軟件不但可以幫助學生練習口語，更能夠激發學生的英語口語的學習興趣，同時也能夠使教師短時間內高效地掌握學生的口語掌握情況。從而使得學習充滿樂趣又高效。對于單詞的學習，教師可以推薦學生在課堂上使用一些查詞手機APP，有些查詞手機軟件，不但可以顯示該詞的基本意思，還可以提供該詞在一些英文電影中的使用情況，同時還可以直接播放選取的某部分電影的英文原聲及對應的中英文字幕，從而引發學生學習英文單詞的興趣，使學習單詞成為一件快樂的事兒。

2.3以學生為主體，引入實踐進課堂

根據中職學生的性格特點，學生們多為活潑好動、喜歡參與實踐，教師應該密切結合學生的性格特點，以學生為主體，引入實踐進課堂。對中職教育而言，首要問題就是改變其觀念，樹立正確的教育理念。理念是推進中職教學改革的基礎，只有在教師認識到中職教育的現狀，并積極采取必要的措施，才能確保中職的發展。注重實踐能力的提高，實踐教學過程中，提高學生的職業能力。

2.4加強學生思想教育，從根本上熱愛學習

中職英語教師在教學的過程中，要時刻謹記自己的責任是教書育人，其中育人的責任似乎更大一些。在教育教學過程中，要經常向學生滲透思想教育，使學生真正意識到學習是一件豐富內心、完善人格的事兒，而不是一件艱巨的任務。只有讓學生從內心深刻意識到，英文學習不是背背單詞、記記語法這樣的任務，而是豐富自身的語言結構、開闊自己的眼界，從而使自己能夠以一個更加寬廣的角度看世界，最終豐富自己的心靈。這樣，才能夠使學生從內部產生學習的動力和信心，真正熱愛學習。從而使學生產生主動學習意識，而不是被迫學習，才能使英語課堂教學中的學生變被動為主動。真正產生良好的英語教學效果。

3結束語

總之，對于中職學生的英語教學工作不同于其他類學校，面對復雜的學情，倘若不顧學情，教師自己講的課再精彩，對于學生的英語水平提高也起不到一點作用。必須密切結合學生的實際情況，有針對性的進行英語教學工作。

參考文獻

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