初高中英語銜接

李燕麗

一、前言

學生進入高一后，他們必須要盡快適應高中生活，進入角色，因為這關乎到今后三年他們的學習甚至于關乎到他們一生的前途和命運。但在新的環境、新的面孔、新的管理模式等各個因素的作用下，他們會遇到各種困難和障礙。因個體差異，兩極分化會越來越嚴重。一部分孩子會很快適應過來，而另一部分孩子（尤其是男生）會越來越跟不上節奏，越來越害怕學英語，甚至于厭倦、放棄這門學科。因此，如何做好銜接教學，實現初高中教學的順利過渡顯得尤為重要。

教學問題：初中教學淡化語法，側重聽說，情景交際。因此學生對語法知識掌握不系統。

高中英語教材難度大，內容多，要求掌握的詞匯量多。聽說、讀寫也有了更高的要求，更側重理解能力以及方法的掌握。

針對以上種種，本文從興趣培養、知識銜接、習慣養成這幾方面，對如何做好銜接教學，實現初高中教學順利過渡進行了分析、探討以期對高一學生以及從事高一英語教學的老師們有所幫助。

二、興趣培養

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師。”心理學研究也表明：興趣可增強記憶。而培養學生英語學習興趣的第一手段就是要抓好課堂，讓每一個學生在課堂上不“難受”遠離“忍受”走出“接受”走進“享受”。課堂上，我們可以講一些簡單易懂的英語繞口令、俚語、幽默等來引起學生的共鳴，調動學生的積極性。例如：

Dont trouble trouble until trouble troubles you.

不要自找麻煩。

又如在講can作名詞和實義動詞的用法時，我們可以利用繞口令。

Canners can can what they can can but can not can things that cant be canned .

幫助學生識語。這樣不僅吸引了學生的注意力，還讓其一次性掌握了Can的三個用法。

再如，我們可以利用一些耳熟能詳的諺語來增強課堂的實用性和趣味性。

Practice makes perfect（熟能生巧）

A young idler，an old beggar.（少壯不努力，老大陡傷悲。）

Action speaks louder（事實勝于雄辯）

其次，豐富多彩的現實生活是學生學習的興趣之源。人如果脫離了生活，就學不會語言。英語亦是如此。來源于生活，亦離不開生活。教師要培養孩子們留意超市英語，衣服上的英語廣告牌上的英語等身邊英語的習慣。比如農夫山泉Nong Fu Spring（泉水）、箭牌衛浴arrow（箭）、Breeze（清風紙巾、微風）。

三、知識銜接

語法是語言的三要素之一，英國語言學家D.A.Wilkins曾說：“沒有語法，人們就不能表達很多東西。”高一新生在英語語法學習方面的困難主要表現在這幾個方面：①句子成分；②簡單句的五種基本句型；③主動語態被動語態；④謂語動詞常用的八種時態。

我們要對這幾個方面進行系統梳理集中習運用，為以后三年的英語學習奠定基礎。

其次是聽力：聽力不好，英語其他各項也都不會好。因為聽力體現了學生各方面的綜合素養，涵蓋了很多內容，所以英語聽力我們要堅持天天聽。我們不必將聽力時間局限于課堂，可以在早、晚餐以及中午，晚上睡覺之前都可以。內容可以從專項比如數字、時間、天氣到綜合。從短對話到長對話，再到文章。材料也可以豐富多樣。比如：課文、美文、詩歌、音樂、電影對白等，我們還可以利用自由時間舉行英語小品，英語海報、英語演講等比賽，組建英語角，播放英語原版電影等，讓學生們在快樂中提高英語聽力。

四、習慣養成

我國著名教育家陶行知曾說過：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍，所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。”自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。由此可見，習慣的養成是多么重要。高中階段，我們培養孩子們這幾個方面的習慣。

（一）要養成使用字典、語法工具書的習慣

很多高一新生連一本詞典，一本語法工具書都沒有。作為教師我們要指導學生選擇一本合適的字典，一本語法工具書并指導他們養成科學使用工具書的習慣，工具書是最好的老師。

（二）培養良好的預習習慣

只有預習了，掃清了詞匯障礙，了解了背景信息，學生們才能夠跟得上老師上課的節奏，聽課才有針對性。在教育實踐中，我們可以讓學生養成獨立與合作的習慣。比如6人合作學習小組，首先分別讓2位同學概括文章主旨大意及段落大意；2位同學負責挖掘課文背景知識，以及查找與之相關的閱讀題材；另外兩位同學找出文中的疑難詞，短語句子。最后6人一起合作討論。通過預習，學生們會有一種成就感、以及想要弄懂難點疑點的迫切感。

（三）廣泛閱讀的習慣

有些同學可能會說“課本上的單詞我也默了，該背的課文也背了，怎么閱讀和完型填空還是做不好？”

那么我要告訴他們的就是：閱讀面不廣，對于詞的感悟范圍不夠寬、不夠深，比如，模塊七第三單元terminal“終點末梢”的意思，但在有一篇閱讀理解中，根據語境，它在文中應該是“航站樓”的意思。在國際機場我們也會經常看到terminal 1、terminal 2等等。

作為老師，我們要教學生一些閱讀方法與技巧

古人云：“授人之魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”我們不但要讓學生知其然，還要讓學生知其所以然。

（四）積累語言的習慣

聰明在于學習，天才在于積累。只有積少成多才能達到質的飛躍。平時，我們要指導學生整理知識、錯題、摘抄好詞、好句、好段、好的俗語、諺語。讀一讀，背一背，練一練，為我們的寫作積累素材。

總之，只要我們高度重視初高中英語教學的銜接，在平時教學中激發學生興趣，優選教法，養成習慣，就一定能實現初高英語銜接的順利過渡。

參考文獻

[1]張振忠.如何做好實妔中英語銜接教學[J].學周刊教學研究，2014（1）.