馬娟侯莉 仇慧敏
【摘要】目的:探討康復志愿者參與的小組健康教育形式對乳腺癌病人的影響。方法:選擇2017年1月—2018年1月來我院進行乳腺癌術并住院的86例患者作為此次研究對象,根據患者意愿將其分成對照組與觀察組,每組43例。對照組采用常規健康教育,觀察組開展聯合康復志愿者共同工作,比較兩組患者康復效果。結果:護理前,觀察組患者SAS評分、SDS評分與對照組比較無明顯差異(P>005),護理后,觀察組患者SAS評分、SDS評分顯著低于對照組,兩組間比較具有統計學差異(P<005)。結論:康復志愿者參與的小組健康教育形式對乳腺癌病人有非常積極的影響,可以有效改善患者的心理狀態,提高患者滿意度及患者的生存質量,值得臨床推廣應用。
【關鍵詞】康復志愿者;乳腺癌;健康教育
【中圖分類號】R339.2+3
【文獻標志碼】
B【文章編號】1005-0019(2018)09-029-01
乳腺癌的發病率逐年升高,隨著綜合治療手段的進步,乳腺癌患者均得到了有效的治療,但乳腺癌的患者術后可能會產生自卑感以及恐懼感等負面情緒,非常不利于患者術后恢復,對其生存質量造成嚴重影響[1]。乳腺癌康復志愿者可以憑借其康復經驗以及積極樂觀的生活狀態可以對新罹癌的患者產生非常有效的幫助[2]。本文主要探討康復志愿者參與的小組健康教育形式對乳腺癌病人的影響,為改進乳腺癌病人的健康教育形式提供參考,詳細報道如下。
1一般資料與方法
11一般資料選擇2017年1月—2018年1月來我院進行乳腺癌術并住院的86例患者作為此次研究對象,根據患者意愿將其分成對照組與觀察組,每組43例。對照組中,年齡22—68歲,平均年齡(448±394)歲,受教育水平:小學及已下5名,初中至高中20名,大專及以上18名;研究組中,年齡21—75歲,平均年齡(4351±428)歲,受教育水平:小學及已下7名,初中至高中22名,大專及以上14名;排除有認知或者溝通障礙的患者。此次研究均得到患者知情同意,兩組患者在年齡、病程以及受教育程度等一般資料上比較均無明顯差異(P>005),具有可比性。
12方法對照組采用常規健康教育,觀察組在常規健康教育上開展聯合康復志愿者共同工作,以小組的形式進行住院患者的健康教育,每組5-8人,設組長1名、副組長2名。康復志愿者工作包括:(1)入院時幫助患者熟悉住院病房環境,介紹主治醫生以及常接觸的護士。了解患者的家庭關系,盡可能滿足患者要求。(2)術前根據患者接受情況介紹病情,說明治療的必要性及可能發生的并發癥,使其有充分的心理準備。告知患者及其家屬手術流程以及注意事項,贏得患者信任,提升患者治療信心,同時消除其緊張感。(3)為患者提供精神上的支持和幫助,并做好家屬思想工作,主動告知患者及其家屬在術后的注意事項以及生活禁忌。注意保護患者的隱私并時刻關注患者心理狀態,一旦發現問題及時進行疏導。
13觀察指標比較兩組患者護理前后進行2焦慮自評量表(SAS)和抑郁自評量表(SDS)評分。
14統計學方法采用SPSS170統計學軟件對所搜集的資料進行統計學分析,(x±s)表示計量資料的標準差,用t進行檢驗,x2進行計數資料檢驗。當P<005時,具有統計學差異。
2結果
21兩組患者護理前后負性情緒比較護理前,觀察組患者SAS評分、SDS評分與對照組比較無明顯差異(P>005),護理后,觀察組患者SAS評分、SDS評分顯著低于對照組,兩組間比較具有統計學差異(P<005)。詳細情況見表1。
3討論
乳腺癌患者是易發生心理障礙的脆弱人群,對乳腺癌患者的術后心理狀態進行分析,部分患者無法接受失去乳房,產生失落感、自卑感,乳腺癌患者健康教育中都會存在效率低,依從治療性差等問題[3]。對乳腺癌患者實施康復志愿者參與的小組健康教育形式干預,能有效幫助患者及家屬掌握康復知識和技巧,加深對乳腺癌的認識,改善患者負面情緒,增強患者自我護理能力,積極實現自我康復,減少術后并發癥,提高患者的生活質量[4-5]。本次研究表明,護理前觀察組患者SAS評分、SDS評分與對照組比較無明顯差異(P>005),護理后觀察組患者SAS評分、SDS評分顯著低于對照組,兩組間比較具有統計學差異(P<005)。
綜上所述,康復志愿者參與的小組健康教育形式對乳腺癌病人有非常積極的影響,可以有效改善患者的心理狀態,提高患者滿意度及患者的生存質量,值得臨床推廣應用。
參考文獻
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