論思想政治教育在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

雷長青

摘 要：思政教育是高職院校一門重要的課程，也是“德育”工作的一個重要依托。關(guān)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展，本文提出以下幾點現(xiàn)狀分析與分析討論，明確思政教育在高職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

關(guān)鍵詞：高校； 思政教育； 大學(xué)生就業(yè)； 影響

1 高職思政教育與大學(xué)生就業(yè)教育的關(guān)系

1.1 思政教育與畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)實聯(lián)系

現(xiàn)在的教育模式下，很多高職學(xué)生選擇進入高職院校就讀的一個主要目的就是為了以后有著更好的就業(yè)前景，或者也可以說，為了以后就業(yè)是有著更多的選擇空間與更高的發(fā)展空間。從目前一些地區(qū)的高職院校的教育現(xiàn)狀來看，一些高職院校中學(xué)生的整體素質(zhì)還是比較好的，學(xué)生們都普遍能夠擁有較強的學(xué)習(xí)促進就業(yè)的意識，或者有著較為獨立自主的就業(yè)選擇意識，能夠?qū)ψ约旱奈磥碛幸粋€明確的發(fā)展規(guī)劃等，這是一系列好的現(xiàn)象。但是在目前的高職院校中仍舊存在不少的問題，由于高職院校學(xué)生與社會的聯(lián)系日益緊切，社會會上一些形形色色的事物的誘惑或者影響等，還有一些就是高職院校的教育資源問題，教育資源不足、教育重視度不夠、教育資源分配不均、教育投入不到位等都使得高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展起來出現(xiàn)一些阻礙，影響高職院校的就業(yè)率。

1.2 大學(xué)生就業(yè)觀念、心理偏差對思政教育的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的很多學(xué)生大多都是在家庭中有著比較好的家庭資源，獨生子女或者子女較少使得他們在進入高職院校之前一直是生活在父母的羽翼之下，被父母保護著，寵著，沒有面對過什么風(fēng)雨打擊。乍然進入高職院校，突然就要面臨獨自生活，獨立自主，這會使得學(xué)生在心理上有一個巨大的反差，一些學(xué)生的適應(yīng)性比較好，能夠安然的度過高職院校的教育與就業(yè)的壓力，一些心理素質(zhì)較低或者經(jīng)受不住壓力的學(xué)生就會在這場競爭被淘汰下來，無法自力更生。另一個方面來說，一些學(xué)生由于對就業(yè)的認識不足，在面臨就業(yè)的時候，往往會由于身邊人的比較、父母的期待等對自己有著過高的估量，對于就業(yè)的目標有些期望太高，沒有切合實際對自己做出比較準確的價值估量，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在就業(yè)時會出現(xiàn)消極就業(yè)或者難以“委屈”自己，不愿意進入一些小的企業(yè)或者公司發(fā)展，只一心擠破頭想進入“五百強”，這種心態(tài)導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)會由于找不到理想的工作而放棄就業(yè)計劃，甚至嚴重者干脆對自己失去信心，回家“啃老”。

1.3 彼此相互關(guān)系需要的必要性

高職院校的思政教育的主要目標是“德育”，也是培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生以后的人生發(fā)展作以鋪墊，各種社會生存法則、人際交往規(guī)則、行事準則、思想道德準則等等都是思想政治教育的主要內(nèi)容。高職學(xué)生的全部教育的最終指向都是為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)，能夠有更好的就業(yè)選擇，思政教育也不出此列，通過培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀與就業(yè)觀，準確定位自己，找準自己的定位，積極地通過自身的努力來促進自身的發(fā)展。

2 構(gòu)建思政教育推進就業(yè)的內(nèi)容體系

2.1 構(gòu)建專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍

高職院校要向她讓學(xué)生有更好的就業(yè)發(fā)展空間，有著更強的就業(yè)競爭力，就必須從就業(yè)的直接指導(dǎo)入手，積極地通過學(xué)校的力量來為學(xué)生提供一切好的就業(yè)指導(dǎo)資源，讓學(xué)生從學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中對就業(yè)有一個基本的認知，對于就業(yè)的形勢、就業(yè)的競爭局面、就業(yè)的選擇余地、就業(yè)的發(fā)展空間、就業(yè)的發(fā)展方向等都有一個基本的了解，避免學(xué)生在面臨就業(yè)的時候出現(xiàn)一無所知的情況，或者是“摸著石頭過河”。比如學(xué)校可以打造一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作團隊，專門為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。這些就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)團隊的成員可以是專業(yè)的就業(yè)形勢分析人員、就業(yè)輔導(dǎo)員、就業(yè)成功人士、就業(yè)指導(dǎo)專家等一些人員，廣泛從社會各界吸納力量，借助社會各界的支持來打造高職院校的高效的就業(yè)指導(dǎo)團隊，促進高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的高效展開與就業(yè)率的有效改觀。

2.2 立足實踐，理性結(jié)合思政教育和專業(yè)教育

思政教育是一項很好的促進學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育課程，高職院校通過思政教育讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中認識到自我的基本價值，對自身的職業(yè)能力有一個較高的判斷；其次教師通過思政教育能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、行為素質(zhì)等有一個較好的教育矯正的作用，培養(yǎng)學(xué)生的基本社會生存生活規(guī)范意識，讓學(xué)生掌握一定的個社會生存生活技能，避免由于自身的原因被社會淘汰；最后是高職院校思政教育的一個最重要的教育目標就是培養(yǎng)學(xué)生擁有較高的職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)職業(yè)的要求，能夠?qū)β殬I(yè)負責(zé)，能夠恪盡職守的完成職業(yè)的規(guī)定等。高職院校通過思政教育讓學(xué)生掌握一些職業(yè)相關(guān)的心理方面的能力，讓學(xué)生從中感受到就業(yè)的一些實際性的要求，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展打下堅實的精神基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠從容不迫的面對就業(yè)，能夠平靜地面對就業(yè)的選擇，能夠踏實勤懇的做好一份職業(yè)。

2.3 借助社會實踐，搭建鍛煉平臺

社會實踐不僅僅是知識技能的訓(xùn)練深刻掌握，更是一種深化、內(nèi)化學(xué)生掌握相關(guān)知識技能并能夠與實際結(jié)合進行實際運用的考驗學(xué)生動手能力、思維能力、邏輯能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等各項綜合能力的一個總體的實踐。是學(xué)生將在學(xué)校中所掌握的各項技能進行統(tǒng)籌規(guī)劃然后進行合理科學(xué)的分配利用，使知識實現(xiàn)最好的實踐運用促進消化吸收的結(jié)果，并最終使學(xué)生獲得真正的實際發(fā)展。比如在一些學(xué)校常常有學(xué)生進企業(yè)進行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)嵉氐慕嚯x觀摩企業(yè)的人事招聘制度與模式，能夠?qū)Ω鞣N類型的企業(yè)就業(yè)形勢有一個具體的了解。還有比如學(xué)校會組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)專家開展的座談會或者講座，幫助學(xué)生進行就業(yè)調(diào)研，了解就業(yè)局勢，幫助自己做出一個更加合理的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進自己的就業(yè)。

總的來說，高職院校教育是需要張娟也素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合的，是需要以最終的就業(yè)擇業(yè)與順利完成從學(xué)生的身份向職業(yè)者的轉(zhuǎn)變?yōu)槟康牡?。因此，高職學(xué)校的教育應(yīng)該將就業(yè)知道教育作為重點，積極的通過各種方式來促進學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的提高，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)。

參考文獻

[1]賴曉樺.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合之探索[J] 高教論壇，2012 （6）

[2]汪玲，朱文星.試論新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J]傳承，2012 （1）.

[3]廖劍生.探討新時期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合[J] 赤峰學(xué)院學(xué)報，2012 （10）