一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)：“融合貫通”，讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育

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清晨，北京市東城區(qū)安德里北街熱鬧起來，孩子們蹦蹦跳跳，身邊伴著微笑著的家長，走進(jìn)位于街道20號(hào)的北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)（以下簡稱附小）。校門口，教學(xué)副校長馮寧躬身迎接孩子們；校門內(nèi)，常務(wù)副校長蔡曉蓓正巡視校園，為孩子一天的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。

以前這條街道并沒有這么熱鬧，因?yàn)閬韺W(xué)校上學(xué)的孩子并不多。變化源于2014年，北京市第一七一中學(xué)與青年湖小學(xué)在教育改革大潮的引領(lǐng)下，成為首批九年一貫制學(xué)校。

一七一中學(xué)校長陳愛玉說：“九年一貫，貫通的是小學(xué)升初中入學(xué)的壁壘，貫通的是中學(xué)與小學(xué)教育理念與資源的壁壘，貫通的是學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容與方式分割的壁壘，貫通的是家長希望孩子上一所好中學(xué)，中學(xué)希望好生源自培的夢(mèng)想壁壘。”四年來，兩校貫通理念資源，破除教育壁壘，靠校長思想的引領(lǐng)及支持，靠兩位副校長的德、能、勤、智，一座有著五十多年歷史的老牌小學(xué)全面提質(zhì)，師資發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量提升了，課程豐富，特色凸顯，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。更重要的是，通過教育改革，把好學(xué)校辦到了老百姓的家門口。

>>遴選人才

建設(shè)高水平、有凝聚力的師資隊(duì)伍

蔡曉蓓在附小工作了十年，她見證了學(xué)校融合前后的變化，而她自己也是這些變化的締造者之一。

蔡曉蓓告訴記者，附小原本只有45名老師，與中學(xué)融合后，由于生源大量回歸，師資不足的問題凸顯，而師資是教育教學(xué)的先決條件。

附小開始大量招聘教師。蔡曉蓓訂立招聘原則：嚴(yán)把招聘關(guān)口，優(yōu)中選優(yōu)，吸納優(yōu)秀人才。每年招聘季，由副校長馮寧帶隊(duì)去招聘，把簡歷帶回來后，蔡曉蓓一個(gè)個(gè)挑選。平時(shí)蔡曉蓓也時(shí)時(shí)留意挖掘優(yōu)秀人才，近幾年，學(xué)校的教師人數(shù)發(fā)展到140人，骨干教師增加到37.5%，其中研究生學(xué)歷人數(shù)占14.5%，高級(jí)職稱教師從0增長到5人。

人才引進(jìn)后，附小實(shí)施了五步培養(yǎng)方針——給全體教師樹“旗子”確立改革信念；給新教師架“梯子”，搭設(shè)展示機(jī)會(huì)；給中青年教師鋪“路子”，教學(xué)凸顯特色；給骨干教師搭“臺(tái)子”，樹立骨干引領(lǐng)；不忘給老教師洗“腦子”，鼓勵(lì)推陳出新。

蔡曉蓓強(qiáng)調(diào)“凡有利于教師發(fā)展的都要去做”，她不遺余力地為老師創(chuàng)設(shè)條件，搭建學(xué)習(xí)、作課、參賽、研討交流的平臺(tái)，老師也在每一次活動(dòng)、展示中，不斷提升和完善自己，形成了“校長創(chuàng)條件，給機(jī)會(huì)，搭平臺(tái)，促提升；老師勤學(xué)習(xí)，暢交流，勇展現(xiàn)，謀發(fā)展”的良性循環(huán)。

附小的老師平均年齡僅32歲。為讓青年教師快速成長，蔡曉蓓打造了“青舞飛揚(yáng)”團(tuán)支部——由55名年齡都在30歲以下的青年教師組成。蔡曉蓓說：“他們以青春的活力、昂揚(yáng)的精神團(tuán)結(jié)在一起，立志在附小的沃土上發(fā)揮自己青春的正能量，用青春的活力炫動(dòng)附小的講臺(tái)。他們不僅是教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的骨干力量，甚至連新學(xué)期搬書這樣的小事都主動(dòng)承擔(dān)了下來。”

對(duì)干部的培養(yǎng)，蔡曉蓓采用“手把手教”的方式，大到日常管理，小到考勤規(guī)范，細(xì)到某一項(xiàng)工作的具體流程，身體力行，一樣樣指導(dǎo)。干部們也從校長的行動(dòng)中受到教育，迅速成長起來。

蔡曉蓓關(guān)注老師的幸福感，老師生病一定去探望，單身老師找對(duì)象的事也記在心上，她讓老師假期走出去，叮囑老師不要因?yàn)楣ぷ鹘o家庭壓力。這些人文關(guān)懷也讓老師無后顧之憂，傾力教學(xué)。而蔡曉蓓培育出的這支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，也成為學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

>>教學(xué)改革

學(xué)案教學(xué)法，“小卡片”里藏有大智慧

附小將學(xué)案教學(xué)法作為教學(xué)改革的抓手。

學(xué)案教學(xué)法是一七一中學(xué)經(jīng)過10年的實(shí)踐打造的高效教學(xué)法。這一教學(xué)法以學(xué)生為本，由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程進(jìn)度，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，學(xué)案通過巧妙設(shè)置問題鏈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

附小的學(xué)案教學(xué)法從零起步。蔡曉蓓定方向，從理論上進(jìn)行指導(dǎo)；作為教學(xué)副校長，馮寧抓落實(shí)。為更好地對(duì)附小教師進(jìn)行指導(dǎo)，馮寧把一到六年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)都學(xué)了一遍。她定期舉行學(xué)案教學(xué)研討會(huì)，把經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)傳給老師們。

教師每月上交的手寫教案，蔡曉蓓和馮寧一本本翻閱，進(jìn)行檢查、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。又請(qǐng)一七一中學(xué)的骨干老師來到附小，對(duì)老師們開展分級(jí)分類指導(dǎo)。蔡曉蓓引導(dǎo)老師們?cè)凇靶〕晒總€(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)”的理念下開展團(tuán)隊(duì)教研，師徒結(jié)對(duì)，小組集體備課，精心研磨，共同設(shè)計(jì)出具有附小特色、符合附小學(xué)情、貼合學(xué)生生活的學(xué)案。通過學(xué)案教學(xué)，提升了課堂效率，達(dá)到了“提質(zhì)減負(fù)”的目的。

在使用學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)上，從2017年初開始，附小還增加了學(xué)習(xí)檢測“卡片”，以檢測學(xué)生是否掌握了當(dāng)堂重點(diǎn)知識(shí)，是否形成了一定的能力。卡片題量雖小，卻融入了大智慧，是重點(diǎn)知識(shí)精、準(zhǔn)、簡的體現(xiàn)。

>>課程融合

中小學(xué)無縫對(duì)接，打造“叢林”課程體系

“學(xué)校是加工課程的地方。用課程成就學(xué)生多元發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)”，這是蔡曉蓓的理念，她也以這一理念指導(dǎo)學(xué)校開發(fā)課程，全方位育人。

一七一中學(xué)豐富多元的“叢林”式課程體系為外界稱羨，附小融合伊始，蔡曉蓓就有了清晰的定位：復(fù)制一七一中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)小學(xué)多元特色。

學(xué)校制定了“附小課程開發(fā)與實(shí)施規(guī)則”：做精“科技課程”，播種科學(xué)理性；做厚“生命教育”，促“身心齊發(fā)展”；做廣“藝術(shù)課程”，涵養(yǎng)審美情趣；做寬“實(shí)踐課程”，以實(shí)踐育真知。由此探索建立起符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的多元課程與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校課程從原來的三類5門拓展為現(xiàn)在的四類58門。

學(xué)校課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，是九年一貫制一體的課程建構(gòu)。附小在科技、藝術(shù)、體育等特色項(xiàng)目課程和社團(tuán)項(xiàng)目上，與一七一中學(xué)無縫對(duì)接，師資共通、資源共享。

附小開設(shè)了STEM課程，包含機(jī)器人、3D打印、創(chuàng)意電子、數(shù)碼媒體等科技社團(tuán)；按年級(jí)開設(shè)了形體、健美操、舞蹈、小籃球、跆拳道等體育項(xiàng)目；開設(shè)了小金帆合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)等藝術(shù)社團(tuán)。針對(duì)中學(xué)開展的“翱翔計(jì)劃”“青少年創(chuàng)新大賽”等項(xiàng)目，附小開發(fā)了“科學(xué)探索”校本教材，利用每周五下午的時(shí)間，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。

在與一七一中學(xué)課程貫通的基礎(chǔ)上，附小既有傳承又有發(fā)展創(chuàng)新，既有復(fù)制更有“融合貫通”后的突破，在學(xué)生發(fā)展上取得了豐碩成果，科技、藝術(shù)、體育等項(xiàng)目，多次獲得國家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，近二百名學(xué)生在市區(qū)各級(jí)大賽中斬獲個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。

而在蔡曉蓓看來，更重要的意義在于：“課程內(nèi)容涵蓋廣，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在外上課少，減輕了家長負(fù)擔(dān)，同時(shí)更注重學(xué)生多元成長，讓學(xué)生有更多的幸福感，獲得感。”

>>文化滋養(yǎng)

海量閱讀，讓校園生活燦爛成詩行

“宜靜默，宜從容，宜謹(jǐn)嚴(yán)，宜儉約，四者切己良箴”——記者走進(jìn)附小，迎面醒目出現(xiàn)的是電子屏上的“一日箴言”。這是學(xué)生每天到校后看到的第一句話，也是附小“海量閱讀工程”的一部分。

附小的“海量閱讀工程”由馮寧牽頭。“讀書能改變一個(gè)人的內(nèi)心，能提升人的思想和靈魂。”馮寧說。

學(xué)校實(shí)行海量閱讀 “七步法”：每日晨讀——學(xué)習(xí)經(jīng)典道義，每天早晨7點(diǎn)50，馮寧通過廣播結(jié)合生活給學(xué)生講解《弟子規(guī)》 《論語》的內(nèi)容；課中靜讀——班級(jí)圖書漂流，帶學(xué)生讀中國經(jīng)典詩詞散文；好書薦讀——分享閱讀感悟，中午時(shí)間，學(xué)生在廣播里朗讀自己推薦的書目片段；路隊(duì)誦讀——吟詠唐詩宋詞，放學(xué)后，學(xué)生排著路隊(duì)走出校門，邊走邊背詩詞；親子共讀——融情共讀共長；課外閱讀——豐富閱讀積累；九階勵(lì)讀——終身堅(jiān)持閱讀，從早到晚，從課內(nèi)到課外，從校到家，一天的各個(gè)環(huán)節(jié)都與書相伴。

“海量閱讀工程”效果明顯。馮寧介紹說，孩子們讀的書常讓她驚訝，一年級(jí)學(xué)生讀曹文軒作品，三年級(jí)學(xué)生讀《三國演義》《哈利波特》，四年級(jí)學(xué)生讀《呼蘭河傳》、歐·亨利小說，無論是閱讀的廣度還是深度，都超過了他們的年齡。

舞蹈老師張璐有一次帶孩子們?nèi)ネ獾貐⒓友莩觯诤蜍嚧髲d候車時(shí)，孩子們?nèi)谧x書。張璐感觸頗深：“那種氛圍特別美好，從他們身上感受到學(xué)校閱讀工程的力量，這也激勵(lì)自己多讀書。”

通過日積月累，附小學(xué)生的年平均閱讀量已經(jīng)達(dá)到190多萬字。學(xué)校將海量閱讀項(xiàng)目申報(bào)為區(qū)級(jí)課題進(jìn)行研究，并在中期展示中獲得一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為東城區(qū)書香校園、東城區(qū)紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)先進(jìn)單位。

現(xiàn)在的附小，文化建設(shè)書香化，教師隊(duì)伍專業(yè)化，課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，課程設(shè)置全面化，特色項(xiàng)目品質(zhì)化，全方位提升了辦學(xué)水平，成為區(qū)域新標(biāo)桿，也獲得社會(huì)認(rèn)可與稱贊。

學(xué)生家長劉冰說：“九年一貫制下，孩子畢業(yè)后直升一七一中學(xué)，沒有擇校壓力，家長也少了負(fù)擔(dān)。而且中學(xué)與附小的教育理念、資源都一以貫之，不用擔(dān)心教育質(zhì)量。”

學(xué)生家長朱裕潤是大學(xué)老師，他欣賞附小從小培養(yǎng)孩子人格的做法：“兩位校長每天站在門口迎接學(xué)生，潛移默化影響孩子做人；‘一日箴言’講治學(xué)教做人；海量閱讀讓孩子學(xué)會(huì)深層思考。一切做法都對(duì)孩子發(fā)展影響深遠(yuǎn)。”

“辦好九年一貫教育，辦出優(yōu)質(zhì)，辦出品牌特色，必將是深受廣大家長學(xué)生歡迎的直通車，是緩解民眾升學(xué)焦慮的撫慰劑，是讓教育回歸本真的希望路。”這曾是陳愛玉的預(yù)言，如今預(yù)言應(yīng)驗(yàn)。附小在一七一中學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的引領(lǐng)下成長為新優(yōu)質(zhì)校，讓學(xué)生在家門口上到好學(xué)校，將公平而有質(zhì)量的教育帶給老百姓，這是百姓之喜，也是學(xué)校之慰。