最美的語言是寬容和愛

陳傳超/山東省淄博市沂源縣河湖中學教師

行知先生當校長的時候，有一天看到本校一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知先生掏出一塊糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一塊糖說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二塊糖，陶先生說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一塊糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶行知先生于是又掏出一塊糖：“你已經認識到自己的錯誤了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”這就是陶先生著名的“四塊糖”的教育故事案例。

從陶先生的這個教育案例中，我明白了，如果我們廣大的教師都能像陶老那樣用寬容之心去教育學生，那么，學校也不會流失那么多學生，也不存在輟學的問題。同時，我也悟出了一個如何教

陶育不服人管的學生的道理，那就是寬容，寬容是教育學生的有效力量，是教師美好師德的一種體現。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”如果教師缺乏無私奉獻的精神，沒有寬廣的胸懷，教育無法成功。教師是傳承和發揚文化的橋梁，是連接過去、現在和未來的工程師。21世紀的教育是一個全新的教育，素質教育的實施更加注重學生的全面發展。作為教師應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生、寬容學生的原則去關注每一位學生，而不應該再相信“嚴是愛，寬是害”的所謂“真理”。

一名好教師，在自己的職業范圍內就是要愛崗敬業，對學生來說，就是關愛、理解和有耐心地容忍學生多方面的缺點。教師對學生的關愛，某種程度上講，就是一種對學生的寬容和師愛。寬容、愛護學生不是一件容易做到的事情，讓學生體會到教師的愛和寬容更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現其基本功能。”因此，師愛是師魂，是師德的最根本的體現。

記得2013年我所帶的畢業班里，有一男同學，特別不服人管。在一次上課時，與我發生了沖突，氣得我幾乎想要動手打他，當我拳頭舉起，冷靜思考后又慢慢地把手放了下去。下課后，我對其進行耐心地教育，寬容了他的過錯，他也認識到自己的錯誤。當時有人建議開除，但我沒有那樣做。因為他畢竟還是一個不懂事的孩子，需要老師教育引導。如果現在把他推向社會，有可能就毀了他的一生。于是，我把他留下來在學校繼續學習。從那以后，他就像變成了另外一個人，學習特別上進，成績直線上升。在2016年的高考中，他以較優異的成績考入了理想的學校，我非常高興。下面是節選他在2016年10月16日寫給我的信的部分內容：

敬愛的班主任：

您好嗎？

……

我一直很想您，但不好意思給您寫信和與您見面！

上學的時候，我年少、氣盛，看到不順眼的人或事就想出頭，為此經常給您添麻煩，惹您生氣，真是對不起您。但您一直都用寬容之心原諒我，每次發現我有不對的地方就主動和我家長聯系，給我請家庭教師，您總相信我能夠改正自己的錯誤，一定會有出息的，我銘記在心努力了三年，今天終于可以自豪地給您寫信了，對不起您，謝謝您！

記得八年級的時候，我和李飛打架，不小心打到了他的眼睛，您親自帶他看病，又把他護送回家，并不斷地給他的家人道歉。老師，我知道您是怕我受委屈，這些我永遠也不會忘記的。

老師，是您的寬容與無私感染了我，激勵我奮發向上，積極努力地學習，是您讓我漸漸改掉了壞習慣。記得同學們以前都叫您“老班”（其實那時您并不老），我當然也叫過，但您從沒未發過火，因為您知道，這不是同學們不尊重您，而這樣更能體現我們深厚的師生情。

……

祝您身體健康，工作順利。您的學生：岳鵬

通過這個教育案例，我深深地體會到，平時教師對學生的教育中，應多一點寬容，少一點諷刺挖苦；應多一點關心和愛護，少一點冷漠，這對于一個孩子的成長是多么的重要啊！在學生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模。任何民族群體都是由一個一個的個體組成。每個個體的道德品質都是從小形成。每個兒童從開始所形成的道德觀念，行為習慣，世界觀，人生觀等，教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對孩子道德品質的形成有一定影響，但無法代替教師的教育作用。教師可以用一個人的人生觀影響很多人的人生觀，這個價值是無法用金錢來估量的。因此，教師必須以完善美好的人格出現在學生面前，用時代精神去塑造一代新人。