老師，我想和你簽個約

陳學喜

看著眼前這張鮮紅的明信片，上書“難忘師恩”四個字，我從抽屜中取出那一份褪色的協約卡，上面留有歪歪扭扭的“老師，我一定要讓自己進步”的字跡。我不禁思緒飛揚，往事涌上心頭……

那一年，學校開展協約式德育，要求每個學生和老師做個約定，每一位班主任也和自己的學生履約。通過協約的形式，讓孩子們看到守約不僅能得到老師、同學的肯定和欣賞，還有小小的獎勵，從而驅動他們的行為習慣走向良性循環。但是，班里也總有那么一些不和諧的小音符，讓協約變成了一紙空文。

幾十年的班主任履歷，我也曾給自己定過一份協約：應該有能夠海納百川的包容之心，有敏銳的洞悉力，了解每一位學生，以愛心喚起愛心，以真誠喚起真誠，以正直喚起正直，和他們建立起如朋友般真摯的感情。因此，我的辦公桌三角牌上有這樣一句話：“善待每一個學生，用自己的微笑、用自己的心靈去開啟、澆灌。”并以此作為自己教育教學道路上的心中之約。

曾記得班上一個學生小C，五歲時父母離異，他被丟給年逾七旬的外婆撫養。小C性格乖戾，常愛結交一些社會青年，跟在他們身后，游手好閑。每天上學遲到早退，更無從談起讀書、做作業了。作為班主任的我，看在眼里，急在心里，想方設法家訪聯系。不料其父親說，法院已把兒子判給母親了，他沒有監護權，何必多管“閑事”？找到他的母親，哪知母親也重新嫁人，不愿再管。外婆年紀大了，自然奈何不了小C。于是，我只能自己想辦法。

多少次午后，多少次日落，我找他談心，總是不見效。小C脾氣暴躁，也有他的道理，不愿意談家庭、談未來，總是說“都怪他們離婚”。他把自己所犯的錯誤全推卸到父母身上。是啊，一個年僅十四歲的孩子，從小缺乏父母的關愛，還曾經兩次因偷盜錢物被派出所拘留，他能服班主任嗎？不久，學校舉行的一次拔河比賽，使我看到了他積極的一面。那天下午，大雨如注，身材瘦弱的他竟然主動為班級吶喊助威，并臨場指導糾正拔河隊員的姿勢。雨嘩嘩地下，他伸著頭，大聲呼喊：“六（2）加油！六（2）必勝！”一場拔河比賽結束了，我發現他也擁有集體榮譽感。于是，我及時表揚了他。或許太突然，他有些不好意思，低下頭，只是用手抹了抹臉頰。此后，我便經常親近他、鼓勵他，還時常帶他回家吃飯，并講些拾金不昧、路不拾遺的故事。這樣過了沒多久，有一次，他竟主動認錯，檢討自己的行為。他第一次紅著臉說：“老師，我想跟你簽個約定，行嗎？”我喜出望外，愛心形的協約卡上留下他不太工整的字跡———老師，我一定要讓自己進步！盡管，他的進步是迂回曲折的，但畢竟取得了一些成果，我打心眼里高興。我也更堅定了“善待每一個學生，用自己的微笑、用自己的心靈去開啟、澆灌”的心中之約，也更懂得了“世上付出真情總有回報”的道理。小小的協約，成為了聯結我和小C感情的橋梁，更是小C進步的見證。

現在，小C上初中了，也懂事多了，他的父親常常接他到家中就餐。教師節前夕，我收到他的明信片，看見“難忘師恩”四字，我的眼淚忍不住在眼眶里直打轉。

（作者單位：浙江省臨海市哲商現代實驗小學）