差異的源泉讓我們持續探索

付強

【摘 要】 千人一面可以被機器人所替代，只有人的創意和獨立的人格無可取代，所以在中英教育這場PK中，沒有真正的輸贏，只有更清楚地看到彼此的差異，才能有發展的源泉。而我們還需要持續地探索。

【關鍵詞】 中英；教學；PK

可能好多老師都看了一部由英國BBC錄制的關于中英教育PK的紀錄片。五位中國教師，其中兩名中國本土教師，三名在英國從教者，在英國一所中學按自愿的原則挑選出50名學生，組成了一個教學實驗班，進行為期一個月的中式教育，最后所有學生參加相應科目的測試，結果我們中國班成績，明顯遠好于英國的教師班。我們不禁要想——

一、中國教學為什么能贏

學習成績到底受哪些教學因素的影響？在BBC的中國教師班上，十多個小時不斷地講解、互動、監控、反饋，這些都是純純的學習任務實踐。有了這些，什么因材施教，個性化學習，探究等等對學業的影響力通通都被甩在后邊。中國教育之所以要改革，是因為我們（包括學生、教師、家長）都明白，無限制的時間投入帶來怎樣的傷痛。BBC的本意應該是想到創建對話與交流的平臺，達到雙方教育共榮與互通，我們中國教學可能贏在何處？

透過成績贏得表象，我們也看到了中國的教育在更深層次上問題值得贊賞的地方：中國教師最成功的是讓熊孩子最終表現出了以控制自我為基礎的專注與堅持的學習品質，如果在中國教師走后，這種控制自我可以保留下來，發展為自我控制，那應該算是他們留給這些孩子最寶貴的財富。在中國課堂上，老師對這些學習品質的重視和通常做法：首先是嚴明的紀律。第二，持有智慧的學生觀。第三，將成功歸因于后天努力而不是先天的能力。第四，即使對最差的孩子也不放棄。第五，肯定學生的每一點微小的進步。當班級最差的孩子路卡答對問題時，那位被路卡所討厭的老師一連串說了三句肯定鼓勵的話，相信盧卡會一直記得這一幕的。讓學生專注，堅持，控制情緒和行為，這些學習品質對學生未來的學習和人生發展有深遠的影響，是良好的自我管理核心，這也才是中國教育給孩子們的值得認可的財富。

在后期的一個訪談錄像中，我們還可以看到中國教學，尤其是數學教學有著自己的獨到之處：目標清晰的原則；教學是一個循環的系統；清晰的講解；有指導的練習和及時反饋；溫故知新。

當然，曾相識的現象——考試所帶來的斯德哥爾摩效應，讓學生迅速投入到中國教師的懷抱，要訓練和練習的東西如此之多，接受成為第一要務，而且套在那有些寬大的運動校服里，這些英國孩子越來越像中國學生了。

二、中國教學又輸在哪里

問身邊的朋友，如果你的孩子可以選擇，毫無懸念，家長們都選擇英國，為什么我們贏了成績卻輸了人心，換句話說，中國的教學又輸在何處？

我們更需要的是教師對學生的傾聽能力。我們的課堂上，老師把傾聽作為一項重要的學習技能去要求與訓練學生。而在西方課堂更強調的是，教師對學生的傾聽，聆聽學生的聲音，并將這些聲音加以串聯和統整，然后回到學生身上。如何做到？慢思考，鼓勵質疑，自由探索，建立聯系，創造性的表達。

千人一面可以被機器人所替代，只有人的創意和獨立的人格無可取代，所以在這場PK中沒有真正的輸贏，只有更清楚的看到彼此的差異，才能有發展的源泉。而我們還需要持續的探索。

【參考文獻】

[1] 張瑩. 中英教育優劣之比較[J]. 學校教育研究，2017（19）.