信息技術(shù)在幼兒體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

陳其雯

【摘 要】 在幼兒園體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的心理和情感需要，可以幫助幼兒建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能，有利于促進(jìn)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中合作性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；體育教學(xué)；整合實(shí)踐

信息技術(shù)與體育課程整合，有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，豐富體育課堂教育手段；有利于突破體育教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，有利于引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，促使師生信息化水平提高；有利于信息技術(shù)下的新課程實(shí)驗(yàn)和推廣；有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對(duì)教材的選擇不再局限于自己喜歡的、擅長(zhǎng)的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒心理和情感需要

大部分幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)力與美都有一種心理上的崇拜，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，幼兒就可以直觀地感受到體育運(yùn)動(dòng)給他們心靈的震撼，感受到運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的作風(fēng)。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使幼兒身臨其境，受到感染和啟示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，如在講解快速跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓幼兒通過(guò)觀看相關(guān)資料和圖片，播放奧運(yùn)冠軍劉翔在110米跨欄中奪金的一幕。這樣，既能培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)精神，又能激發(fā)練習(xí)的興趣，使幼兒了解到正確的跑姿。幼兒明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后，就能夠自覺(jué)理解和體會(huì)動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)得到一個(gè)質(zhì)的提高。

二、信息技術(shù)可以優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境

由于體育理論課知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，但是體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，幼兒理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。我想如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在孩子面前，效果肯定不會(huì)差。抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓幼兒在屏幕上清楚地看到聽(tīng)到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)幼兒向所喜愛(ài)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員模仿學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜結(jié)合，聲像合一，使幼兒從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，幼兒學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

三、促進(jìn)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中合作性學(xué)習(xí)

有研究表明，合作學(xué)習(xí)要比獨(dú)自學(xué)習(xí)能取得更高的成績(jī)和效率。此外，合作學(xué)習(xí)要比競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)、個(gè)體化學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的邏輯推理能力、學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。然而在體育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的體育合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有如此大的功效，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的合作多以教師的分工意志為轉(zhuǎn)移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。當(dāng)我們把信息技術(shù)運(yùn)用于合作學(xué)習(xí)時(shí)，一些幼兒的觀點(diǎn)可以觸發(fā)其他學(xué)習(xí)者的思考，并且不同的觀點(diǎn)可以引發(fā)小組成員考慮更多的解決問(wèn)題的途徑或辦法。許多研究也表明，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時(shí)也增加了解決問(wèn)題的創(chuàng)意和新奇。

【參考文獻(xiàn)】

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