如何開展信息化建設 構建智慧校園

孫菁

【摘 要】信息化是對構建智慧校園的支撐，信息技術為智慧校園提供平臺和服務，信息系統就是學校管理在虛擬世界里面的投影。學校的管理需求是信息化建設的主導因素。管理需求理得清、提得好，信息技術應用恰當，智慧校園建設才能如虎添翼。

【關鍵詞】智慧教育 智慧校園 信息化建設

智慧教育是當前教育信息化研究的一個新的熱點問題，我們知道通過智慧教學網的互聯互通，可以實現教育資源的均衡、提升教學質量、提高學生的學習效果、學習興趣，它是信息技術與教育教學深度融合的產物。

智慧校園就是學校信息化建設在虛擬世界里面的投影。在大數據時代的背景下，只有做實學校的信息化建設，才能促進教學工作有力開展，經過兩年的實踐，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、學校教師要對自己的教學需求進行全面的梳理和系統的思考

在未來的學校管理模式下，信息化是一個必要的選項，而不是一個選項，所以未來的教學管理模式必須與信息技術相適應，才能最大程度地發揮信息化的價值。智慧課堂是軟硬件一體化的新一代智慧型教學系統，是更便捷、互動的新型教學環境，它以平板電腦作為核心設備，配套專業教學軟件和管理平臺，隨時可以將學生作業、試卷等實物內容信息傳送到學生終端上進行講解和批注，能幫助不同年級、不同學科的教師輕松實現互動多媒體教學。它打破了傳統意義教室的黑板、講臺和時空概念，在智慧系統模式下傳統的課堂生態被改變，師生聯系更加緊密、學生的個性化學習得到充分發展，因材施教、有教無類，每個學生都平等地享有優質教育資源。

這就要求學校教師對教學需求的梳理和思考不僅僅是對現有教學現狀的描述，而是要更多地站在信息化條件下，考慮未來的教學管理模式，摒棄傳統思維，以信任的態度擁抱信息技術，要用革命的精神進行教學模式的優化，實現“流程優化和流程再造”。只有信息技術與教學模式充分融合，才能真正支撐教學質量的提升。

二、領導層要深入參與信息化建設，及時參與和決策信息化建設流程設計，帶頭使用智慧教學系統

“智慧課堂”的構建依賴于大數據分析技術，其實施基于云計算技術，它提供了學習資源管理與服務、教育信息管理、多元化評價等功能，學校領導可以隨時隨地實時掌握學校各個方面的情況。

一旦學校開始啟動智慧校園項目，中高層領導必須帶頭、上下齊心，這樣智慧教育和智慧課堂的推進才能如火如荼，漸入佳境。因為信息化項目不僅僅是信息部門的事情，無論項目規模大小，主管領導都應該全程、深度地介入信息化項目，要主導模式變革。否則，極易造成項目返工或進度拖延，甚至智慧教學系統與管理模式格格不入，無法發揮智慧教學系統對學校管理的支撐價值。管理者更應該走在前面，做好示范作用，引領教師更新教育理念、教學手段、教學方法，不斷提升教育境界。

學校的管理需求是信息化建設的主導因素。管理需求理得清、提得好，信息技術應用恰當，學校信息化建設才能如虎添翼。

三、教師思想要跟得上時代步伐，不能因使用習慣、改革難度、安全風險等因素，對智慧教學系統抱有抗拒心理

智慧課堂使傳統課堂發生了結構性變革，通過教室內多種終端設備的無縫連接和智能化運用，能夠動態采集學生學習數據，即時分析課堂表現和學習效果，實現了教與學的立體溝通與交流，這與傳統教學的黑板粉筆幻燈片相比，在硬件方面，整合了多媒體設備、智能學習終端、音視頻錄播設備等新型硬件設備；在軟件方面，教學資源、網絡學習服務等內容日新月異；在日常教學中，課前，智慧系統中有海量的教學資源，課前導學和微課推送使學生預習更加到位；課中，可以隨時調整備課方案、設置課堂討論組，上課過程更加靈動，與學生的互動更加有趣；課后學生可以反復學習課上的重點難點，作業和考試后，可以生成錯題和圖表的形式的學情報告，使學生的查漏補缺更具針對性。除此之外，還可以使用數據監測，了解學生的課堂效率、教師課堂的過程也可被記錄下來，所以說不論是硬件、軟件還是教師的教學習慣都發生了巨大變化，對學校教師的信息技術能力提出了更高要求，因此學校教師不能過于“死板”，要從傳統的紙筆備課，或幻燈片上課的模式中逐步向利用智慧系統備課、上課。這就需要學校全方位組織教師參加信息化應用的學習和實踐，讓教師在思想上對信息化建設有新的認識，我們教師也要不斷學習，努力提升自己的信息技術能力和業務技能，打造堅實的硬件基礎，用最新的信息技術，變革和改進課堂教學。

大家只有接受、認可和信任信息化，才能借助信息化提高學校管理效率，使教學質量得以提升，這也是學校信息化建設的意義所在。

綜上所述，利用大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術變革傳統課堂，打造的智能、高效的課堂，已成為一種必然趨勢，而利用信息技術可以改進學習行為，變革傳統課堂教學，構建基于動態學習數據分析的智慧課堂模式，讓信心帶領我們砥礪前行。