探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下小學(xué)英語課外自主閱讀能力與興趣培養(yǎng)的方法

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，國家越來越重視對人才的教育培養(yǎng)。小學(xué)是九年義務(wù)教育的初始階段，是培養(yǎng)小學(xué)英語課外自主閱讀能力和興趣的起點。新課改對小學(xué)英語的閱讀十分重視，聽、說、讀、寫都需要有良好的閱讀能力。本文探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景小學(xué)英語課外自主閱讀能力與興趣培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；課外自主閱讀能力；興趣培養(yǎng)

【作者簡介】徐雅靜（1981.07.10-），女，山東青島人，青島四流南路第一小學(xué)，本科，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，二級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

前言

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)工作中，學(xué)生的閱讀能力并沒有達到小學(xué)英語教學(xué)目標的要求。學(xué)習(xí)興趣缺失、閱讀量不足、不能學(xué)以致用是小學(xué)英語閱讀的主要問題，英語已經(jīng)成為全世界通用的語言，互聯(lián)網(wǎng)中的英語學(xué)習(xí)資源非常豐富，將兩者有機結(jié)合可以從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語難的問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)英語課外自主閱讀能力和興趣的重要性

培養(yǎng)小學(xué)英語課外自主閱讀能力和興趣的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是小學(xué)英語課外自主閱讀可以增加英語教學(xué)的趣味性；二是小學(xué)英語課外自主閱讀可以與小學(xué)英語教學(xué)課堂完美結(jié)合；三是小學(xué)英語課外自主閱讀可以拓廣學(xué)生的知識面；四是小學(xué)英語課外自主閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力；五是小學(xué)英語課外自主閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)英語課外自主閱讀能力與興趣培養(yǎng)的方法

1.營造小學(xué)英語課外自主閱讀的氣氛。想要學(xué)生能夠增加小學(xué)英語課外自主閱讀的能力和興趣就必須要先為其營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，這需要學(xué)校和家庭的共同努力。一方面，學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要場所，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供小學(xué)英語課外自主閱讀的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，例如開放學(xué)校的計算機教室、多媒體教室等，還可以將英語課外自主閱讀編排到正常的課程中，讓學(xué)生在良好的英語閱讀氣氛中閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面，家庭的良好氛圍也可以讓學(xué)生養(yǎng)成小學(xué)英語課外自主閱讀的良好習(xí)慣，家長為學(xué)生購置計算機、平板等設(shè)備進行互聯(lián)網(wǎng)課外閱讀，由于小學(xué)生的自制能力不高，家長的時間有限，所以家長要幫助小學(xué)生制定一個家庭英語課外閱讀計劃，計劃中要以周為單位，制定利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行課外讀物學(xué)習(xí)的具體時間、時長、具體的閱讀內(nèi)容等，學(xué)生在閱讀過程中，家長要保持周圍環(huán)境的相對安靜，陪著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中閱讀注意力。

2.選擇難度適合的課外自主閱讀讀物。要根據(jù)學(xué)生的英語水平和智力水平來選擇相應(yīng)的小學(xué)英語課外自主閱讀讀物，若閱讀讀物的難度較大，學(xué)生會失去閱讀的信心，會得到適得其反的效果。因此，在選擇閱讀讀物時要注意以下兩方面：一方面，由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段英語的綜合水平仍在起始階段，詞匯量掌握的相對較少，只能理解一些較基礎(chǔ)的語法，所以可以為小學(xué)生選擇一些簡單的日記、游記等；另一方面，課外自主閱讀的讀物要盡量選擇圖文并茂。小學(xué)生剛剛步入小學(xué)階段，心智、習(xí)慣還沒有完全的成熟，比起枯燥無味的英文字母，學(xué)生更趨向選擇圖文并茂的讀物。當閱讀讀物中出現(xiàn)一些陌生的單詞時，學(xué)生可以通過對圖片的分析理解到大致的意思，增加學(xué)生對詞匯的記憶度，讓學(xué)生有成就感，從而增加學(xué)生對小學(xué)課外自主閱讀興趣，提高自主閱讀能力。

3.選擇與學(xué)生關(guān)聯(lián)性強的互聯(lián)網(wǎng)軟件。由于互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，閱讀軟件多種多樣，與學(xué)生能夠互動且關(guān)聯(lián)性強的軟件受到了人們的大力追捧。所以，老師在向?qū)W生及家長推薦時，一定要以功能、互動程度為前提。例如：小學(xué)生英語分級閱讀軟件。這個軟件可以在智能終端進行下載，學(xué)生在閱讀時可以選擇分級漸進閱讀，使學(xué)生的小學(xué)英語課外自主閱讀能夠有一個由淺到深的過程，還可以與小學(xué)英語教材接軌，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項，進行針對性提高，為學(xué)生打造歡樂、愉快的英語閱讀氣氛，一些互聯(lián)網(wǎng)軟件中還帶有可以互動的老師，當學(xué)生遇到陌生的單詞和語句時，老師可以在線幫助學(xué)生進行針對性答疑，學(xué)生在這個過程中，不僅僅增加了小學(xué)英語課外自主閱讀的能力，還拓寬了學(xué)生的英語知識面。雖然上述的功能，一般軟件都會具備，但是每個軟件都有獨特性。一些英語閱讀軟件具備及時勾畫、分屏記筆記，這些獨特的功能可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)與紙質(zhì)課外讀物同樣的功能；還有一些軟件有互動游戲功能和反饋功能，當學(xué)生再次打開軟件時，軟件會對學(xué)生之前標記的點進行提問，保證學(xué)生溫故知新，在閱讀過程中，軟件還可以實現(xiàn)與學(xué)生一起游戲?qū)W習(xí)，強化學(xué)生從自主閱讀過程中學(xué)到的詞匯和語法。

4.老師在小學(xué)英語課外閱讀能力與興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)作用。雖然，學(xué)生是小學(xué)英語課外閱讀的主體，但也需要老師進行監(jiān)督。上述的每個階段都離不開老師的指導(dǎo)。老師要給予學(xué)生有效的閱讀方法，為學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)和提高給予科學(xué)的規(guī)劃。

三、結(jié)論

綜上所述，閱讀是貫穿小學(xué)英語學(xué)習(xí)的中心，學(xué)校和老師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)資源，增加小學(xué)英語閱讀的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅僅可以提升學(xué)生的閱讀速度，也可以提高老師的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有更全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃雅君.淺談培養(yǎng)小學(xué)英語課外閱讀能力[J].好家長，2017（16）：119.

[2]蔣文麗.淺談基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)英語課外自主閱讀[J].新課程（上）， 2016（01）：148.