淺談初中英語教學中存在的問題與對策

胡琴

摘 要：初中英語教學階段是學生提升英語水平的關鍵階段，在新課標改革的背景下，如何教好英語，提高教學質量是老師都必須要面對的問題，當前的初中英語教學模式在新課改后也發生了一些變化，但依然處在不斷探索的道路上，在實際教學工作中，教學反思是教育和教師得以發展的重要因素。

關鍵詞：初中 英語教學 問題 對策

引言

英語是目前最主要的國際通用語言，在實際生活中的運用也十分廣泛，英語作為初中學科中十分重要的學科之一，對學生未來的發展產生著極大的作用。隨著新課程改革的實施，初中的英語教學不能只停留在提高英語教學的有效性方面，更應該從教師自身做起，不斷地對英語課堂教學中出現的問題進行反思，從而不斷地讓教學方法得到完善，只有這樣才能快速提高教學質量，真正的給初中學習英語的學生提供學習上的幫助。

一、初中英語教學中存在的問題

英語教學的反思能夠讓教師從自身的教育中發現問題的所在，進行全面深入的審視、思考、分析和總結，從而不斷的更新教學觀念，改善教學行為，提升教學的水平。[1]

1.學生自身情況的問題

教與學是相互促成的，只要存在教師，那么必然就會存在學生，學生是整個教學過程中的主體，因此了解學生的基本學習情況是教師進行教學反思的基礎。從現在初中英語教育的現狀來看，很多學生在英語學習中缺乏自信心，并且沒有學習英語的動力，課堂上的表現不夠積極，學生普遍存在怕自己說不好或者說不對的情況，缺少主動發言的熱情。此外，英語水平的參差不齊導致有些學生在學習英語時跟不上進度，在聽新課時跟不上老師的節奏，導致很大一部分知識得不到掌握，學生自身情況造成其在英語學習中存在諸多問題，也不利于教師的英語教學。[2]

2.教學內容上的問題

以往的教師把教材內容作為了全部教學內容，對于其他教學資源的開發和利用少之又少，這不僅僅限制了教師的自主能力和創新能力，也降低了學生學習的興趣，這要求了現在教師對教學內容要進行深刻的反思，教學內容應該要注重培養初中生的英語應用技能，積極開發和合理利用課程教學資源來提高初中生的英語水平，這樣不論是對教學的發展還是對老師自身能力的提升都有極大的促進作用。

3.教學理念上的問題

新課程標準下的初中英語教學理念強調了要加強學生學習的自主性。傳統英語教學中以老師為主體，學生被動接受的教學理念已經不再適用于現代初中生的英語學習。所以，教師在平常的實際教學工作中要充分加強以學生為本的教學思想，在教學中不斷的反思自己，遵循新的教學理念，注重陳舊教學觀點的轉變，注重對初中生英語應用能力的培養，培養初中生的情感價值，從而促進其正確價值觀的形成。

4.教學目標上的問題

教學目標是教學的指導思想，確立正確的目標方向才能引導學生更好的學習。初中英語教學的目的在于培養學生的聽說讀寫能力，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，使得學生能夠獲得一定的自學能力，為以后的英語學習打下基礎。傳統的應試教育都是以中考作為目標，教學目標的制定都是圍繞著中考的考綱來進行的，教師只注重教學方法和內容而忽視了教學目標。新課標下的初中英語教學應該注重對學生學習狀態的關注，通過初中生的自身情況來制定教學目標，并且通過實際檢驗來檢測教學目標的實現狀況。

二、提高初中英語教學的相關對策

新課改使初中英語教學上升到了一個新的臺階，教師們的觀念也都正在向“以學生為主體”的方向轉變，從知識教育轉變為能力教育，讓機械的英語學習也逐漸轉變為對英語的實際運用。新一輪的教育改革強調教師需要不斷的分析和反思自身的教學行為。教學反思是提高教學有效性的重要途徑，教學反思不僅僅是對個人課堂教學內容和形式的反思，更是對教學方法的靈活應用。

1.教師與學生要建立良好的關系

教師與學生建立良好的關系更有利于初中生的英語學習，在教學中，教師應該做到關心每一個學子，做到一視同仁，不能因為成績的偏差而對學生產生偏見，善于利用有效的評價方法，發現初中生的優點，實行多肯定，少否定的教學策略，使得初中生在學習英語的過程中形成輕松愉快的學習環境。注重知識的整理和積累，在平時的英語訓練中不斷的提高學生的問答能力，對于一些學習困難的學生可以加以輔導，為他們進行知識的鞏固，使他們能夠跟上教學的步伐。

2.教師應做好充分的課前準備

教師應該在課前做好相應的準備，深刻的理解教材的思路，抓住教學的主體思想，結合自身對教學內容的理解，制定合理的課堂教學內容。將一些新的教學方法靈活的運用到課堂實踐上去，不僅如此，在制定教學方法時也要充分的考慮學生的學習情況，跟據學生的學習水平和理解能力進行課堂設定，對自己的教學能力和學生的學習能力進行把握，在遇到各種問題時做好隨機應變的準備。

3.注重聽取學生的反饋意見

教與學是相輔相成的，教師要積極聽取學生的意見，從學生反饋的信息來認識到教學中所存在的缺陷，加強和學生的溝通，對不用層次的學生進行分析，了解教學結果和學生的學習狀態，通過和學生的相互交流來反思教學上的細節工作，綜合全體學生的學習水平，適當的調整教學方法和教學難度，實現共同目標的教學。

4.制定合理的評測標準

考試是評判學生學習情況的標準之一，是檢驗教學質量的重要方法，但在對學生進行評測時，考試不能作為唯一的評測標準，在學生考試評測的成績之外，還要加強學生綜合能力的評測，注重培養學生在實際學習中發現問題，解決問題的能力，新的評測方式需要對學生的知識技能、學習過程、表達方式以及情感價值等多個方面進行綜合考慮，使用多元化的評測方式提高學生的認知能力和學習水平，實現教學方式的有效性和科學性。

結語

總的來說，課堂教學方式的不同使得每個人都有著不同的理解和方式，在初中英語教學中還存在著很多問題，這就需要教師對教學進行深刻的反思，教學反思是一種積極有益的思維活動和在學習過程，它可以進一步的激發教師的自覺性，為教師在初中英語教學工作中指明了正確的道路。

參考文獻

[1]周波.淺談初中英語教學中存在的問題與對策.才智，2012，（35）.

[2]庫在容.淺議初中英語聽力教學存在的問題及對策.中學生英語，2011，（06）.