基于音樂審美心理視角的中職音樂欣賞教學有效性策略研究

摘 要：音樂欣賞是人們通過聆聽音樂來滿足精神愉悅的過程，進而體驗和領悟音樂的真諦。音樂教學是教師和學生共同發現、創造和欣賞音樂之美的過程。音樂欣賞和音樂欣賞學習的過程都在不斷的變化著，這就要求把音樂審美心理融入到音樂欣賞教學的研究當中。本文從分析音樂審美心理的構成要素入手，探究完善音樂欣賞教學的有效性策略。

關鍵詞：音樂審美 音樂欣賞教學 有效性策略

1 音樂審美心理的構成要素

音樂審美心理有很多的構成要素，其中基本的要素包括感知、想象、情感、理解四大類。

感知要素是構成音樂審美心理的基礎，學生可以通過感知音樂作品的美，對音樂作品做出基本的評價，從感情上判斷音樂的價值。

想象要素是指人們對于已經感知到的圖像或聲音等事物進行聯想或進一步的創造，展現出更好的形態。學生可以在感知審美的前提下，挖掘自身潛在的能力，開拓自己的思維，提高自己的想象能力。學生還可以通過音樂欣賞教學，提高自身的修養，進一步的凈化心靈，從而實現音樂欣賞教學的激發學生審美能力的目的。

情感因素主要是以情感來感化人，以美來教化人。因此，情感因素可以使學生從情感上去認識音樂，理解音樂。只有完全理解音樂作品中所蘊含的情感，才能夠領悟其中的精華，提高自身的審美能力。

理解因素是指音樂審美心理要理性，它與其它的三種基本要素存在密切的聯系。音樂教師在音樂欣賞教學的過程中，應該引導學生對于音樂作品中所包含的藝術形象等進行深入研究，幫助正確理解音樂作品中的情感，提高學生對音樂欣賞的興趣。此外，英語教師要根據不同的類型進行音樂欣賞教學，使學生更加理性的欣賞音樂作品，促進學生更好地完善和發展自我。

2 目前音樂欣賞教學存在的問題

培養學生的審美心理既要增加對生活和學習的實踐經驗，又要對學生進行音樂欣賞教育。我國目前的音樂欣賞教學模式已經標準化、統一化，即教師首先介紹作者的基本信息，其次講解該音樂作品的創作背景和中心思想，然后在帶領學生分析該作品的結構，最后欣賞音樂作品。這種固化的教學模式降低了學生的學習熱情，甚至會使學生對音樂欣賞產生厭煩情緒，不利于學生提高自己的審美能力。另外，音樂教師對學生審美能力的不同不夠重視，未能做到因材施教，從而使課堂氣氛沉悶，使學生不能夠主動的去欣賞音樂作品，更感受不到音樂的魅力。

3 完善音樂欣賞教學的有效性策略

3.1正確引導，積極互動

因為欣賞音樂作品具有非語言性的特點，所以音樂教師在音樂欣賞教學時要正確引導學生學習，充分調動學生欣賞音樂的主動性和積極性。同時音樂教師還要培養學生的音樂欣賞審美心理，在教學過程中積極與學生進行互動，活躍課堂的氣氛，從而提高學生的審美意識和對音樂作品的鑒賞能力，增加學生體悟音樂作品的情感的經驗，進一步開發學生的創作思維，促使學生產生自己對音樂作品的獨到見解。

3.2創造情景，激發興趣

在音樂欣賞教學的過程中，音樂教師應該讓學生融入到課堂當中，讓學生敢于提出自己對于音樂作品的看法和見解，從而激發學生的學習欲望，提高音樂欣賞教學的質量和效率。學生對音樂作品熟悉程度的高低決定了學生對該音樂作品的是否有興趣。學生對歌曲的熟悉程度越高，就越容易理解其中蘊含的情感。因此，音樂教師在教學時應該創造出一種情景，利用多媒體等現代教學軟件給學生播放圖像和視頻，讓學生對所要講解的音樂作品有基本的了解，從而激發學生的學習興趣，使學生主動加入到音樂欣賞學習的過程當中，提高學生對音樂作品的熟悉度，讓學生對下一次的音樂欣賞教學活動產生期待心理，提高學生的音樂鑒賞能力。

3.3加強訓練，提高能力

培養學生的音樂欣賞的審美能力，首先要加強對學生感知能力的訓練，其中包括辨別音樂作品的音色、音高以及對節奏和音強的敏感度。對此，音樂教師要注重培養學生對音樂作品旋律的掌握，提高學生對音樂節奏的熟悉感。音樂作品的旋律既可以展現音樂的主題，又能夠準確的表達蘊含的情感，例如民歌《阿里郎》，它的旋律輕松悠揚，學生很容易記住它的音調，有利于學生學習整個曲子的內容。教師先普及音樂作品的背景知識，加強學生對音樂作品的理解，然后讓學生表達自己的感受，講述自己的看法，使學生進入的相應的情景中，從而提高學生的感知能力。除此之外，學生要主動學習和掌握樂曲的旋律，促進自己與課堂相融合，提高自身的音樂審美

能力。

其次是要加強對學生想象和創新能力的培養。大多數的音樂家都會在音樂里表達自己對客觀世界的真實看法，這些看法在音樂的世界里存在抽象性，因此欣賞者需要根據自身的體悟對音樂作品展開想象，在腦海中將它們具體的展現出來。由此看來，提高學生的想象和創新能力在音樂欣賞教學的過程中是非常重要的。音樂教師可以根據音樂類別的不同來引導學生，比如情景性的音樂需要學生體會它的藝術氛圍和意境，還要把握人物情感的發展和變化，自主展開想象和創新，從而了解音樂的魅力，提高自己的想象和創新能力。

4 結束語

音樂欣賞可以給人帶來感官上的快樂，還可以實現精神的升華。在音樂欣賞教學的過程中，要不斷促進音樂審美心理和音樂欣賞教學相融合，讓學生在欣賞音樂時感受美好，體會愛，提高自身的音樂欣賞審美能力，完善自身的人格。

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作者簡介：趙靜，1986.02，女，漢，本科，中二，研究方向：聲樂/音樂，單位：湖北省漢川市中等職業技術學校.