新課標下對素質教育的再認識

徐文忠

【關鍵詞】 素質教育；新課標；教育理念；三維目標；統一體

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0023—01

國家的教育理念、方針、政策總是伴隨著科技和社會的縱深發展的需求不斷發展變化，這是社會、經濟發展對教育提出的必然要求，也是教育行業不斷深化改革的必然結果。本世紀之初，伴隨著教育改革發展的新要求，新課改登上了歷史舞臺，而此次課程改革的根本任務就是全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。很顯然，新課程體系的核心是“素質教育”和“基礎教育”。

一、認識素質教育與新課程標準

素質教育就是以提高民族素質為宗旨的教育，它包含了四個內容，第一，與生產勞動相結合的，為社會主義現代化建設服務的，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。第二，不但著眼于個人發展，而且更著眼于社會的發展，不但著眼于受教育者和社會目前的發展，更著眼于受教育者和社會的長遠發展。第三，根本宗旨是提高國民素質，努力實現“兩全”，即教育對象的“全體（全民）性”和發展素質的“全面性”。第四，根本特征是它的主體性，即變“要我學”為“我要學”，不但要“學會”而且要“會學”。

基礎教育新課程改革的目標和內容主要包括，一是強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。二是使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性。三是加強課程內容與學生生活及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終生學習所必備的基礎知識和技能。四是倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。五是發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。六是實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、新課標與素質教育是唇齒相依的同一體

首先，素質教育和新課標都是現代科學教育觀的結晶。現代科學教育觀除了重視科學知識的傳授與訓練外，更重視對學生探索興趣及能力、良好思維習慣與創新意識等的培養，使其樹立正確的科學觀，即從強調單純積累知識向探求知識轉變。其真正目的在于提高全民素質，破除“精英”式教育觀及“精英”式教育模式，這一點恰好與新課標“三維目標”要求完全吻合。

其次，素質教育與新課改存在著一種天然的關系。素質教育“不但著眼于個人的發展，而且著眼于社會的發展，不但著眼于受教育者和社會目前的發展，更著眼于受教育者和社會的長遠發展”，其根本宗旨是“提高全民素質，努力實現‘兩全。即教育對象的‘全體（全民）性和發展素質的‘全面性”，其根本特征凸現為它的全體性，即變‘要我學為‘我要學，不但要‘學會而且要‘會學。”這一點在新課標三維目標要求中體現得更加精準細致。①知識與技能。新課程在這一維度上主要強調學生對基礎知識與基本技能（主要是終身學習必備的基礎知識和技能）的學習和掌握，破除“精英”式教育觀中課程內容繁、難、偏、舊的現狀；②過程與方法。新課程在這一維度上，倡導學生主動參與、樂于探究、培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，破除傳統教學中死記硬背、填鴨式教學模式，即主要強調學生“會學”。③情感、態度與價值觀。新課程在這一維度上傾向于改變過去注重知識的傳授，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基本知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。從這些方面來看新課標是對素質教育的正確注解，是素質教育這個母體中分娩出的胎兒。

再次，素質教育和新課標都是以提高全民素質為宗旨的科學的教育理念。素質教育的宗旨便是提高全民素質。這里突出一個“全”字，即教育對象的“全體（全民）性”和發展素質的“全面性”，更強調受教育者和社會的長遠發展。這些內容恰好與新課標中提出的破除舊的精英式教育，注重終身使用的基礎知識和基本技能的培養，以及培養學生的科學探究能力，科學態度和科學精神相吻合。

最后，新課標是素質教育得以順利開展的前提和保證，素質教育是新課標在實施過程中的指導思想和具體體現，它們是相輔相成的教育體制改革的統一體，它們都有一個共同的目標，那就是培養人（全民）的自主創新意識，提高人（全民）的綜合素質。沒有新課標在學校教育中的實施和推行，就無所謂素質教育，更遑論提高民族素質；沒有素質教育理念做指導，新課標三維目標也就沒有其社會意義和時代價值。因此，新課標和素質教育是相輔相成的教育體制改革的統一體。

編輯：陳富祥