現代化信息技術在中職英語教學中的應用現狀與建議

高穎慧

摘 要：隨著我國信息技術的快速發展，中職學校逐步引入現代化信息教學技術。但在中職英語教學中，存在著對現代化信息技術的重視程度不足、教師信息化教學能力不強、教師對信息化教學的認識存在誤區等問題。通過英語教學現狀的分析，提出加大現代化信息教育設施投入、強化師資培訓、轉變教師教學理念、提升教師信息技術的運用能力等建議措施，促進信息技術與課堂教學進一步融合，提升中職英語教學質量。

關鍵詞：中職學校 英語教學 現代化技術

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0186-02

教育現代化是我國新時期教育改革發展的戰略方針，現代化信息教學技術是推動教育現代化的重要抓手。《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出“以教育信息化推動教育現代化，積極促進信息技術與教育的融合創新發展”。目前，中職學校也逐步開始引入現代化信息技術。英語是培養復合型人才所必不可少的要素，作為中職教育的基礎學科，在信息技術與課堂教學的融合中存在著諸如學校對英語信息化教學的重視程度不夠、現代化信息技術的應用程度不高、教師的信息化教學能力欠缺、教學互動效率不高、學生在課堂教學中的主體性地位不明顯等問題[1-2]。本文通過分析中職英語教學中現代化信息技術的運用現狀，明確現代信息技術對英語教學的積極效用，提出英語教學中現代化信息技術運用的措施建議，促進英語教學質量提升，實現中職英語的教學目標。

1 英語教學中現代化技術的應用現狀

1.1 對現代教育技術應用的重視程度不夠

信息化教學的主要影響因素在于學校和教師，學生因素相對較低[3]。有關調查結果表明，教師和學生認為實施信息化教學的主要障礙在于“學校支持混合教學的硬件和軟件條件的限制”，以及“信息化教學的各類先進數字化教學資源缺少”。部分教師受傳統教育思想、以及學校激勵機制和監督機制不健全等諸多因素的影響，未能認識到信息化教學的重要性和必要性，不能很好地明確信息化教學的內涵，從而造成現代化信息技術在課堂教學和教學擴展中的應用程度不高。

1.2 教師信息化教學能力有待提升

信息化教學技術要求對教師和學生的角色、信息載體的作用以及教學過程進行改革，建立適應現代教育理念的教學新模式。不少中職教師信息化教學能力不強，主要表現在信息技術運用能力不佳，基礎教學能力薄弱；信息資源加工、處理、整合能力欠缺，無法將獲取的信息有效地整合成學習資源；信息化教學設計能力不足，對研究性學習、協作學習、任務驅動學習等新型學習方式的設計方法不甚了解，更談不上有效的運用[4]。

1.3 教師對信息化教學存在認識或實踐誤區

美國教育部教育技術白皮書講道：“如何使用技術比技術本身更為重要；僅僅使用一種技術代替另一種技術，不可能使學習更為有效”[5]。如果教師不能運用信息技術實現教學目標，不能使用信息技術解決教學中的重難點，信息技術很難發揮其應有的作用。此外，信息技術在中職英語教學中的應用如果不能把握好“度”，教師很容易在課堂上將互聯網、多媒體、手機APP等信息化技術簡單地堆砌使用，并不能有效提高教學效果，反而造成教育資源的白白浪費。

2 現代化技術的應用措施分析

2.1 教育行政部門提高重視，學校加大教育投入

當下我國正處于高速發展的信息時代，信息技術的不斷進步推動了教育教學的進一步發展。信息化教學軟件和設施已逐漸成為新時期課堂教學的重要組成部分，在提高課堂教學效率方面發揮著舉足輕重的作用。因此，信息化教育技術普及程度較低的地區，更要重視教育的現代化發展，需要意識到只有引進先進的現代化技術才能真正使學生得以個性化發展。教育行政部門要加大對現代教育技術的重視程度，在中職學校中多作宣傳，鼓勵積極引入先進的教學設備到英語教學中。同時，學校也要加大教育投入，購置必要的現代化信息教學設備，強化英語學習資源庫的開發和利用，提升教學的現代化水平。

2.2 主動學習信息技術，提升教師運用能力

社會發展日新月異，英語教師要及時更新教育觀念，具備一定的信息技術運用能力，并在教學中熟練、合理地應用。目前，應用于教育的信息技術主要有數字音像技術、衛星廣播電視技術、計算機多媒體技術、人工智能技術、網絡通訊技術、虛擬現實仿真技術等。結合中職學校信息化教學設施建設的普遍情況，信息技術在英語教學中的運用能力主要包括三項內容，一是媒體制作能力，例如制作圖像類、音頻類、視頻類、動畫類等媒體的能力；二是資源設計能力，涵蓋教學軟件、數字媒體、教學空間、網絡平臺等教學資源的設計能力；三是重構教室的能力，例如對多媒體教室、視聽教室、網絡教室、智慧教室等先進教學設施的使用能力。

2.3 轉變教師教學理念，加強師資培訓

目前，雖然部分教師具有一定的信息化教學思維，但是個體之間差異較大，信息化教學能力不夠全面。首先，學校要結合教學目標，重視并有針對性地開展教師的信息化教學技能培訓，例如由學校建立信息化教師培訓網絡系統，教師可以利用自由時間在互聯網上學習相關信息化教學技能。其次，針對信息化教學中普遍存在的問題，可以定期舉辦多種形式的研討班或座談會，教師可以集中學習有關信息化教學技能，并交流信息化教學技術應用中的技巧和心得，從而有效提升教師的信息化教學能力。

3 結語

信息化技術能夠使英語課堂教學的內容生動形象，可以為學生創造一個全新的、多元化的英語學習環境，學生更容易理解掌握知識，更好地促進學生的全面發展。這對中職學校來說既是機遇也是挑戰，也對英語教學提出了更高的技能要求。中職英語教師要抓住有利時機，積極開展現代化信息教學技術的學習與探索，提升自身運用信息技術的水平，增進學生英語學習的積極性和主動性，從而提升中職英語教學質量。

參考文獻

[1]龍蘭云.現代教育技術在英語教學中的運用現狀分析[J].現代信息科技，2017，1（3）：20-24.

[2]馬越雁.現代信息技術在中職英語教學中的運用[J].課程教育研究，2017（6）：65-66.

[3]沈漢達.職業教育信息化教學實踐的現狀、問題與建議[J].中國職業技術教育，2018，17（2）：49-52.

[4]曾青蘭，王瑞，陳曉娟.我國高職院校教師信息化教學能力發展現狀和提升策略研究[J].教育現代化，2017， 4（40）：152-154，157.

[5]姜麗萍.職業院校信息化教學的誤區與對策—職業院校信息化教學大賽參賽作品談起[J].中國職業技術教育，2017（23）：5-7，26.