論中小學體育教學中的綠色體育和快樂體育

劉方

摘 要：我國青少年群體身心健康發展，除了學習系統的科學文化知識之外，還要加強體育學科的學習，達到鍛煉身體的目的。我國中小學體育學科不同于其他理論課程，體育的教學有著相應的內在規律，教學方法也應多種多樣，結合我國青少年群體身心的成長規律，學習國外先進的體育教學理念，讓綠色體育和快樂體育的教學理念真正付之于實踐。

關鍵詞：體育教學 綠色體育 快樂體育

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（a）-0211-02

青少年是我國的未來，少年強則國強，青少年群體的身心健康發展直接關系到祖國的未來，青少年群體需要有健康的體魄、健康的心智。我國青少年群體身心健康發展，除了學習系統的科學文化知識之外，還要加強體育學科的學習，接受必要的體育鍛煉，進行適當的體育運動，達到鍛煉身體的目的。我國中小學體育學科不同于其他理論課程，體育的教學有著相應的內在規律，教學方法也應多種多樣，結合我國青少年群體身心的成長規律，學習國外先進的體育教學理念，讓綠色體育和快樂體育的教學理念真正付之于實踐。

1 中小學體育教學中的綠色體育和快樂體育的要求

1.1 中小學體育教學中的綠色體育和快樂體育的概念

綠色教育也叫環境教育，這一理論誕生于可持續教育理論的基礎上，主張教學要親近自然、回歸社會，主張學生與社會自然環境深度結合；具體到綠色體育，就是教師應引導學生走出課堂，甚至是走出校園，不單單是在操場上實施體育教學，還應充分利用外界環境如小山坡、河邊、丘陵等場合實施教學，讓青少年學生真正接受到“健康體育、陽光體育”的實踐教學。快樂體育則是教師根據青少年身心成長的生理特點，讓這群天真活潑的學生在輕松、愉悅的環境中完成體育課程，讓他們在心理上喜歡上這門課程，達到鍛煉身體的目的。

1.2 中小學體育教學中的綠色體育和快樂體育的要求

中小學體育教育，不僅僅是為了應對體育測試，也不是為了讓孩子們學會站隊列、簡單的跑跳等等，而是讓學生走進自然、親近自然，在輕松、愉快的環境中進行適當的體育鍛煉。具體而言，教師可以組織學生爬山、游泳、遠足、騎滑板、自行車等活動；或者是落實體教結合的要求，結合學生的特長，把學生分成乒乓球、羽毛球、足球、排球、籃球等運動興趣小組，讓他們在快樂中進行相應的培養，為祖國的體育事業培養出相應的后備人才。

2 綠色體育和快樂體育教學中存在的問題

2.1 應試教育的壓力

體育教學應該是健康的、綠色的、輕松的、活潑的，但是，現實教學中一些客觀因素的存在，就影響了綠色體育和快樂體育教學的順利實施。小升初的考試中沒有安排體育考試科目，有的學校就對體育教學的重視力度不顧，學校教學的重點放在語數英等必考的科目中，體育課程只是進行簡單的運動，或者是讓學生自由活動，這就達不到相應的教學效果；中學階段，由于體育是中考的必考科目，學校原則上鼓勵體育教師強化考試項目的教學，讓學生集中突擊1000（800）m、100（50）m、跳遠（立定跳遠）、引體向上（屈臂懸垂）、實心球等五大項目，以提高考試成績為主，學生的興趣難以照顧、學生的體育特長就難以發揮，久而久之，學生就覺得體育課程枯燥、乏味，學習積極性就難以提高。

2.2 天氣因素的影響

我國中小學體育教學中實施綠色體育和快樂體育教學，就需要教師領著學生走出校園，回歸自然，在大自然環境中呼吸新鮮的空氣，在山坡、馬路、河邊等場合伸伸胳膊、踢踢腿、彎彎腰，進行全身心的鍛煉，達到強身健體的目的。綠色體育和快樂體育對自然環境的要求特別高，教師需要找到合適的教學場地，還需要風和日麗的天氣，然而，現階段不可否認的是，我國室外環境的狀況不容樂觀，霧霾天氣時時襲來，還有沙塵暴、暴雨之類的極端天氣，這些客觀因素都給綠色體育和快樂體育教學的順利實施帶來了不便。天氣因素是不可抗拒的，學校與教師只能在天氣狀況許可下，進行簡單的綠色體育和快樂體育，盡最大努力來實現以人為本的體育教學理論。

2.3 安全因素的影響

現階段中小學生群體中，獨生子女群體較多，在家里都嬌生慣養，孩子磕不得碰不得，稍微有點問題家長就會鬧到學校，故此，出于安全因素的考慮，一些學校和教師難以真正實施綠色體育和快樂體育教學。走出校園的體育教學受到的阻力很大，操場上稍微有些對抗性的項目，教師也在重重顧慮之下，不得不取消或者是減少這些課時。還有一個原因，絕大部分中小學生都沒有吃苦受累的意識，稍微累點的課程，學生們就會喊累，這種情況也成為阻撓綠色體育和快樂體育教學的實施理由。

3 中小學綠色體育和快樂體育的具體教學策略

3.1 實施興趣教學，培養中小學生的體育興趣

我國中小學要順利有效地開展快樂體育教學，體育教師就要激發學生進行體育鍛煉的興趣，使他們體會到其中的樂趣，這就要求體育教師選擇一些趣味性較強的內容，使教學過程變得生動有趣。體育教師依據科學性原則，依據學生身心發展規律和體育教學的原則，以學生的興趣點入手，通過寓教于樂、形式多樣的教學內容，激發學生的體育鍛煉的興趣，使學生在娛樂和游戲中掌握體育運動技巧，達到教學目的。

3.2 結合青少年身心成長的規律，實施戶外綠色課堂教學

中小學體育教師應該抓住學生的愛玩、喜歡大自然的身心特點，圍繞學生的身心特點精心設計綠色體育課堂，在不同年齡階段，結合學生智力發展程度和認識水平等的不同，開展不同程度的綠色教育，讓學生在“學中玩”“學中樂”的同時能真正理解綠色教育。城市地區的中小學體育教師可以充分利用公園、水上樂園、游樂場等場合，來實施體育教學，讓這些能走進自然、親近自然，在大自然的環境得到綠色體育的熏陶；農業地區的中小學，天然的山區或平原環境就是最好的體育場地，在保證安全的前提下，教師可以組織學生遠足、長跑、慢跑、爬山等室外體育活動，讓綠色體育成為促進青少年身心健康的重要因素。

3.3 體育教學中積極使用游戲項目，實施體育游戲教學

綠色體育和快樂體育實質是一種隱性教育，體育教育之所以體現綠色教育是因為它使學生熱愛運動、培養學生興趣，在無形中增強了學生體質，為終身體育做好鋪墊，為將來的學習、工作等各方面的發展提供了更好的保證。快樂體育與綠色體育就可以通過一些知識性、趣味性、和競爭性的游戲項目來實現，通過游戲的方式來提升中小學生對體育科目的學習興趣。體育游戲的進行，可以發展中小學生的想象力、形象思維能力和運用表現力，還可以培養中小學的觀察力、記憶力、判斷力和創造力，讓中小學生在集體活動進行適當的體育運動與鍛煉，提升中小學生的參與意識、競爭意識與合作意識，達到快樂體育的教學目的。

總之，我國中小學體育科目中實施綠色體育與快樂體育教學，是新課改的具體要求，我國相關學校和每位體育教師都應積極響應、認真思考、探索出實施綠色體育與快樂體育教學的具體方式，讓系統化、持續化的體育課程成為促進我國青少年身心健康發展的推手。

參考文獻

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