新課改下實現體育教師專業化成長的幾個舉措

李宏強 羅應周

【關鍵詞】 新課改；初中；體育教師；專業化；舉措

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0085—01

一、轉變傳統思想觀念，樹立“健康第一”的指導思想

黨的十八大三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化若干重大問題的決定》，明確指出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，強調了德育、體育、美育的重要地位，并提出“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”。青少年學生是國家的未來和希望，全體教育者一定要摒棄傳統思想中“唯有讀書高”、“重文輕體”的思想。學校教育中，如果不改變體育教師的傳統思想，仍然以“放羊式”的課堂教學代替一切，那么新課改在體育教學中又會處于“邊緣化”，學生的核心素養會流于形式，學生的身心健康更讓人擔憂。如何轉變這種傳統的思想觀念是關系到今后教學效果提升的關鍵，也是通過小體育活動踐行好大體育理念的實效所在，也是完成國家教育體制改革的關鍵所在。加快建設體育強國，就要把體育事業融入實現“兩個一百年”奮斗目標大格局中去謀劃，深化體育改革，更新體育理念，推動群眾體育、競技體育、體育產業協調發展，精心謀劃，狠抓落實，不斷開創我國體育事業發展新局面，加快把我國建設成為體育強國。只有在轉變觀念，加強實踐行動完成體育教學中體現體育教師的本職工作。

二、轉變教師知識結構，提高教師業務能力

當前黨和國家高度重視學校體育，社會對體育教師的要求變高，但體育教師隊伍建設難以滿足社會的需求。如一部分科班出身的體育教師還停留在吃老本上，缺乏上進心，不善于學習，牢騷滿腹，不求進步。另外，隨著體育課課時量的增多，師資缺乏。一部分在體育教學中未經規范培養的人群進入體育教師隊伍行列，他們普遍專業水平不高、基礎薄弱，教學不得法，這種狀況難以適應當今學校體育教育發展的要求。為了能與社會需求合拍，克服體育課在學校教育中的短板，還需進一步提高體育教師的專業能力和教學水平。由于教師的專業層次不同，還需分類培訓，對于培訓的內容和方法應持續更新，以適應時代的發展需求，并通過調動、鼓勵、獎勵等多種渠道和途徑不斷提升他們的專業技能和理論知識水平。

三、轉變教研，幫助體育教師實現專業化成長

體育教研活動是促進體育教師專業成長最便捷、最持久、最現實的一種方式。在教研中，體育教師對一個共同關心的課題或問題進行有準備地研討和分享，彼此敞開心扉，能形成一種互相幫助、互相支持、互相分享、互相促進、和諧共進的同事關系。

根據走訪調查、交流，發現諸多學校體育教研活動名存實亡，難以發揮應有的作用。然而，從體育學科的特殊性和特點來分析體育教研活動的重要性，是學校教育中必不可少的環節，但一直被學校主管部門淡忘。在課程改革不斷深化的今天，對于如何搞好學校體育教研活動肯定是一種勢在必行的機遇和挑戰。在學校行政手段促進的同時，還需教研組成員相互支持，共同推進，因為它是整個教研組前進的航標。加強體育教師團隊建設的思想轉變是相當重要的，特別是當前教育教學區域化、一體化的發展模式，更加需要體育教師團隊的發展和結合，在有隊伍的結合基礎上才能建立體育教學理念的整合，使老教師有經驗可傳承，中年教師起到呈上啟下作用，也可以使年輕教師有目標可循，進而達到體育教研與實踐相結合。如教研組可在每學年、學期依據上級教研活動的要求，制定出適合本校實際的計劃與方案。諸如教研組間的同課異構、微課設計、組內說課、課題研究等系列活動，教研活動引領體育組的各種活動有序開展，能進一步助推本學科的生命力、創造力，贏得領導的支持和認可，讓學生得到“健康成長”的益處，教師得到科研、專業與教學能力的提升。

四、轉變團隊的戰斗力，助推學校體育工作百花齊放

體育團隊是落實學校體育和相關體育工作的核心成員，是學校體育工作的執行者，體育團隊戰斗力的強弱決定了學校體育工作的成敗，決定了體育課質量的好壞，直接關系到學生核心素養的培養。隨著新課改的推進，要進一步加強學校體育團隊建設，可根據學校培養計劃、課程目標主動更新知識，增強適應新課程要求的執行力與凝聚力，發揮個性特長和團隊的力量，推動學校體育、陽光體育運動各項工作的正常開展，助推學校體育工作百花齊放。

編輯：王金梅