新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究

李梅芳

摘 要：在高中階段的學習過程當中，數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的工具學科，因此必須提高數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。本文主要分析在新課程背景之下，高中數(shù)學教學過程當中方法存在的一些嚴重問題，并且具有針對性的提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課程 高中數(shù)學 教學方法 存在問題 措施研究

高中數(shù)學的學習非常關(guān)鍵，隨著新課程改革的逐漸深入，必須不斷完善高中數(shù)學的教學方法，這樣才能夠有效提高課堂教學的效率和質(zhì)量。由此看來，必須仔細分析高中數(shù)學教學方法的問題，這樣才能夠促進高中學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高。[1]

一、新課程背景下高中數(shù)學教學

從目前階段來看，高中數(shù)學教學過程當中存在幾個明顯的問題。其中最為突出的問題就是教學技巧以及教學方法問題。對于教學技巧問題，在高中數(shù)學課堂教學過程當中，學生在學習的時候并沒有明確總結(jié)的重要性，因此在遇到一些數(shù)學題的時候不進行充分的思考，就開始答題，如果遇到問題就會直接地翻看參考答案。這種方法是非常嚴重的問題，所以必須改變傳統(tǒng)的教學方式。在課堂教學當中，教師的思路，直接影響到學生解題的思路，因此必須不斷地要求學生總結(jié)自己的答題技巧，這樣才能解決技巧問題。除此之外，教學方法問題也是非常關(guān)鍵的。教師不斷地重復和強調(diào)知識點的重要性，但是并沒有教會學生使用正確的解題方法。這就是教師教學方法的問題。教師在講解錯題的過程當中，并沒有去進行總結(jié)，對于題型沒有做好分類處理工作，所以處于一種比較松散的狀態(tài)。這種狀況之下，學生僅僅是理解錯題，當學生在遇到類似題型的時候仍然存在一些困難，所以學生存在一種依賴的心理。[2]

二、新課程背景下高中數(shù)學教學方法措施研究

1.充分應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)

想要提高高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)。新課程的全新背景之下，作為高中數(shù)學教師必須應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)，這樣能夠有利于完成教學目標，提高學生的學習效率。在具體課堂教學過程當中，可以應(yīng)用一些高新的設(shè)備，這樣能夠吸引學生的注意力，并且促進學生更加積極主動的參與到課堂活動當中。例如可以充分應(yīng)用多媒體進行教學。教師應(yīng)該充分的做好準備工作，提前制作好教學課件，這樣與傳統(tǒng)的教學方法相比較，多媒體教學自身優(yōu)點特別明顯。教師通過多媒體展示一些數(shù)學知識，可以將抽象的數(shù)學知識變得更加形象具體，并且可以通過動態(tài)化的演示來幫助學生理解高中數(shù)學一些內(nèi)容，保證數(shù)學的教學內(nèi)容更加形象具體。與此同時，通過多媒體教學軟件學生能夠通過不同的感官進行學習，促進學生學好高中的數(shù)學知識。教師通過制作PPT，能夠幫助學生理解高中數(shù)學內(nèi)容，進行更加具體形象的講解，給學生留下深刻的印象。[3]

2.創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的重要性

在高中數(shù)學教學過程當中，不僅要求學生掌握數(shù)學的一些原理和技巧，應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此作為高中數(shù)學教師就應(yīng)該注重創(chuàng)新精神，這樣能夠從不同角度促進學生數(shù)學思維的良好發(fā)展。站在不同的方面培養(yǎng)學生解答問題的能力，在針對一些比較困難問題的時候，教師應(yīng)該充分尊重學生的想法，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，集思廣益，給學生發(fā)言的機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維。教師也應(yīng)該不斷豐富自身的經(jīng)驗，善于總結(jié)，并且存在較強的概括能力，可以熟練的掌握高中，數(shù)學知識和原理，形成教學理論體系，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維的不斷進步和發(fā)展。另外，在高中數(shù)學課堂教學過程當中，教師也應(yīng)該注重提高學生的素質(zhì)，進行素質(zhì)教育非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學生的主體地位，并且明確學生的個性發(fā)展的重要性，從而形成一種良好的師生關(guān)系，這對于數(shù)學教學來講，具有積極促進作用。教師可以充分利用提問的方式，加強和學生之間的交流和溝通，并且在討論的過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生形成更加系統(tǒng)的概念。[4]

3.促進學生的主觀能動性

在新課程的全新背景之下，高中整個教學過程當中，學生占有主體地位，在高中數(shù)學教學當中，也是如此，因此必須提高學生的學習自主性，發(fā)揮他們的主觀能動性非常重要。教師自身應(yīng)該不斷地努力，另外給學生充分發(fā)揮學習自主性的機會和平臺，這樣能夠尊重學生主體地位，促進學生更好的發(fā)展。學生主動的去學習，并且思考問題，能夠在很大程度上提高學習效率，并且更加透徹的理解一些高中數(shù)學的知識點，從而留下更加深刻的印象。教師在課堂教學過程，當中應(yīng)該給予學生足夠的時間去思考，并且尊重學生自己的看法，針對不同的觀點和思路，應(yīng)該充分的尊重，這樣學生才能夠更加積極主動地參與到課堂活動當中。針對學生所提出的不同觀點和看法，教師應(yīng)該具有針對性地作出正確的評價，調(diào)動學生的主動性。針對一些考試當中的錯題，教師應(yīng)該讓學生自行地進行講解，隨后做好總結(jié)工作，不斷地歸納解題技巧，這種學習的方法會產(chǎn)生良好的效果。[5]

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學教學過程當中，必須不斷地改變傳統(tǒng)的教學觀念，進行教學方法的創(chuàng)新，這樣才能夠促進學生更好的學習數(shù)學。

參考文獻

[1]黃俊峰.新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究[J].數(shù)學大世界（中旬），2017（4）.

[2]劉國平.新課程改革背景下高中數(shù)學教學方法研究[J].中華少年，2017（5）.

[3]駱素麗.善用學科工具探究教學方法——新課程背景下高中數(shù)學教學方法研究[J].考試周刊，2017（69）.

[4]胡久華.新課程背景下信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的整合[J].神州旬刊，2016（9）.

[5]張虎.關(guān)于新課程背景下高中數(shù)學有效教學方法的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）.