真誠的師愛

陳莉

摘 要：蘇霍姆林斯基說過，每一個學(xué)生就天資來說都是“詩人”，只要教育方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩人”的琴弦上發(fā)出美妙的樂聲。如何使“詩人”彈奏出美妙的樂聲呢？作為一名教師，一名班主任，我認(rèn)為打開創(chuàng)作源泉的最佳教育方法是以真誠的愛去感化學(xué)生，也就是通常所說的師愛。

關(guān)鍵詞：真誠的愛 自信 動力 認(rèn)識

什么是師愛？心理學(xué)家認(rèn)為，師愛是順利而有效地進(jìn)行教育工作的心理基礎(chǔ)。而我認(rèn)為，師愛是教師對本職工作的高度熱愛以及崇高師德的體現(xiàn)。因?yàn)橹挥袗蹖W(xué)生才能教好學(xué)生，才能出色的完成本職工作。愛是理解的別名，對教育學(xué)生來說，沒有任何東西比真正的愛的氣氛所創(chuàng)造的愉快、融治更為有效的了。如果沒有內(nèi)心真情實(shí)感的愛，只用語言去說教，語言則顯得蒼白，沒有生命；教育則顯得軟弱而毫無力量。所以說，教師最真誠的愛，是完成教育任務(wù)的先決條件。[1]

一、真誠的愛，可增強(qiáng)學(xué)生的自信

作為一名教師，我們應(yīng)該把每一位學(xué)生都作為有人格、有個性、有希望的人去尊重和愛護(hù)，因?yàn)楹⒆拥母星槭澜绫容^脆弱，大人們受到挫折和傷害可以另尋解脫的辦法，但是孩子卻不一樣，他們畢竟是幼小和稚嫩的，當(dāng)他（她）與外界產(chǎn)生隔膜的時候，心中只有一片又苦又咸的堿水了，這堿水甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｋ晕以诮逃龑W(xué)生的過程中事事處處以“假如我是學(xué)生”的換位心理來對待每位學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的最真誠的愛。我班有一個小女孩小郁，母親手有殘疾，一家四口靠她爸爸的微薄收入養(yǎng)活，生活很艱苦，因?yàn)闊o人照顧，總是臟兮兮的，身上散發(fā)著一種異味，學(xué)習(xí)成績也不好，作業(yè)也經(jīng)常不完成，所以班里的同學(xué)都輕視她，很少有人和她相處，造成了她的自卑心理，見到老師總是躲的老遠(yuǎn)，從來不敢像其他學(xué)生那樣與老師親近。看到這些，我想，怎樣才能使她活潑起來自信起來呢？我決定幫她先去除身上的異味，這樣同學(xué)和她相處時就會自然些。于是，我?guī)ハ丛。覟樗瓯场⑾搭^，為了減輕她在我面前的拘束感，還不時與她談家常。“平時你姐姐能照顧你嗎？ ”“你大了、是個懂事的孩子，媽媽身體不便，有什么解決不了的，可以來找我，我會盡力幫助你的”談著談著，沒有了回應(yīng)，我抬起頭，透過朦朧的水霧，我分明看到的是一雙溢滿淚水信任的目光。我輕輕拍拍她的肩膀，說：“老師喜歡你。”從此以后，她變了，變得干凈了，變得愛講話了，變的活潑自信了，同時上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)按時完成了。從她的變化中，我感受到了一名教師對學(xué)生真誠的愛是多么的重要。由此，我也深深懂得了蘇霍姆林斯的話：“讓每一個同學(xué)都能抬起頭來走路。”老師真誠的愛使學(xué)生去除了自卑，建立起自信。

二、真誠的愛可產(chǎn)生學(xué)生進(jìn)取的動力

作為教育者，一定要將最最真誠的愛給予教育對象。要尊重學(xué)生成長的需要并保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取的動力，在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛力。自己作為一名班主任，尤其要做到這一點(diǎn)。小虎同學(xué)，特別喜歡讀書，知識面很廣，但是不善表達(dá)。他的母親不幸去世后，他變得更加沉默，集體活動不愿參加，學(xué)習(xí)成績下降。3-8婦女節(jié)，我班召開以“我與媽媽同過節(jié)”為主題的班會，小虎同學(xué)又來請假。這一次我理解他，他沒有了媽媽，不愿參加這樣的班會，我非常同情他，但沒有同意。我讓他中午早來半個小時，利用中午時間跑到書店給他買了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，并在書的扉頁上寫道“小虎，人生就像一條湍急的河流，現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的努力。我相信以你的聰明和虎般的勇猛，定會達(dá)到理想的彼岸。”中午，我把書送給他，并給他講了書中的主人公保爾的英雄事跡。以朋友的身份與他探討人生該如何對待，并告訴他，我理解他失去母親的痛苦，但我們不能一蹶不振，要敢于面對人生道路中的不幸，勇于面對現(xiàn)實(shí)，成功的跨越這條有暗礁而又湍急的河流，達(dá)到彼岸。以后的日子里，他把我當(dāng)成知心朋友，敞開心扉，不管遇到什么問題，都會向我傾訴，學(xué)習(xí)成績有了顯著提高，性格也開朗了許多。通過他的轉(zhuǎn)化，我體驗(yàn)到尊重、關(guān)愛學(xué)生是促進(jìn)師生之間的相互理解，產(chǎn)生學(xué)生進(jìn)取心的動力。[2]

三、真誠的愛來源于教師的認(rèn)識

我上大學(xué)時曾聽到臺灣著名教育家、演講家高振東老先生的演講報告，他的“把自己的孩子當(dāng)人，把別人的孩子當(dāng)神”這句話，至今我還銘記在心。教師只有認(rèn)識到把自己的愛真誠無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能作好教師這神圣的工作。擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)識到教師對學(xué)生最真誠的愛是發(fā)自內(nèi)心的愛。就是尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并且要嚴(yán)格要求學(xué)生。尊重學(xué)生的感情，愛護(hù)他們的自尊心，只有這樣，學(xué)生才會向教師敞開心扉，無所不談。關(guān)心學(xué)生就要關(guān)心所有的學(xué)生，對待他們要一視同仁（尤其是對待落后生），教師不但要像關(guān)心自己的子女一樣去關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、而且也要像愛護(hù)自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的成長。嚴(yán)格要求學(xué)生就是在慈祥、和藹、平易近人的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生像修剪小樹苗一樣將生出的“枝權(quán)”精心的修剪。只有這樣小樹才會成材，學(xué)生才會健康成長。真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，對待他們像神一樣，激起他們對教師親切、：愛慕的感情，把教師當(dāng)作最信賴的人，并毫無保留的將心靈的大門向教師打開，教師就可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的脈搏，有的放矢的進(jìn)行教育，完成教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文輝.用真誠的師愛教育學(xué)生[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）：31-32.

[2]于明麗.班主任經(jīng)驗(yàn)交流——用真誠的師愛喚醒學(xué)生[J].新課程（下），2012（7）：11-11.