互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)模式探究

管慶富

摘 要：近年來(lái)，人們的生活水平和思想正在不斷進(jìn)步，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在高職體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重要意義。因此，高職體育教師應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)在高職體育教學(xué)中的創(chuàng)新作用，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)。部分高職院校在引入互聯(lián)網(wǎng)之后，體育教學(xué)吸引了學(xué)生興趣，而且取得了較好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，改善了課堂教學(xué)的質(zhì)量。從高職體育教學(xué)的根本目的來(lái)看，是為了鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)體制上的不足，為更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。[1]

一、高職體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性

1.促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，要求人民教師不僅具有較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備能力，還要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。而高職院校中的體育教師，應(yīng)該在掌握各種體育教學(xué)器材的同時(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用充分掌握。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體制作課件、錄制教學(xué)視頻、選擇背景音樂(lè)等，能在高職院校、體育教學(xué)的要求下實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中經(jīng)常以輔助教學(xué)形式存在，教師仍然以自身教學(xué)為主，所以，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容和形式的影響，從而發(fā)揮出不同的效用。在高職體育教學(xué)以教師示范、講解為主的教學(xué)模式下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起到了有效的輔助作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)。[2]

2.開(kāi)闊學(xué)生視野

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中非常廣泛的內(nèi)容，而且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，有利于推動(dòng)科技的進(jìn)步，信息技術(shù)所涉及的范圍也更加廣泛。可見(jiàn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在高職體育教學(xué)中，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生體育的認(rèn)識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用自身引導(dǎo)、教育的方法，而互聯(lián)網(wǎng)視域下徹底改變了這一現(xiàn)狀，大量的體育知識(shí)、體育信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不僅轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，也為學(xué)生提供了更多的體育設(shè)備，加深學(xué)生對(duì)體育設(shè)備的認(rèn)識(shí)和了解。與此同時(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)視域下還能制作視頻，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還能加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)模式

1.規(guī)范教學(xué)動(dòng)作，使其規(guī)范展現(xiàn)

在當(dāng)前的體育授課當(dāng)中，存在著一些問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，其中包括有些教師在日常授課的過(guò)程中，對(duì)于其中的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的示范比較粗燥，甚至有時(shí)會(huì)一下帶過(guò)。這樣，有些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，對(duì)其動(dòng)作規(guī)范和要求的理解會(huì)比較模糊，影響了教學(xué)的質(zhì)量。但是，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，在視頻當(dāng)中能夠?qū)?dòng)作要求和規(guī)范明確直觀的展示出來(lái)，學(xué)生在其中可以細(xì)致觀察分解動(dòng)作，如果有疑惑的地方可以反復(fù)觀看，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在投擲鉛球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中將其中的動(dòng)作要領(lǐng)利用分解動(dòng)作進(jìn)行講解。如在推球時(shí)，右腳一定要迅速的用力蹬地，將腳跟提起，右膝向內(nèi)轉(zhuǎn)，把右髖向前送，并將自己的上體向左側(cè)抬起，朝著投擲方向轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)身體左側(cè)接近于地面垂直一剎那，以左肩為軸，右腿迅速伸直，身體轉(zhuǎn)向投擲方向，挺胸、抬頭，右肩用力向前送，右臂迅速伸直將球向前上方約40-42度角左右推出。當(dāng)球在離手的時(shí)候，手腕合理用力，并借助手指的力量撥球。在推球的同時(shí)，左腿要用力向上蹬直，以增加鉛球向前和向上的力量。球出手后，右腿迅速與左腳交換，左腿后舉，降低身體重心，緩沖向前的力量，以維持身體的平衡。

2.加深學(xué)生的理解記憶，提升運(yùn)動(dòng)技能

對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，很多的體育動(dòng)作步驟結(jié)構(gòu)都十分復(fù)雜，要在短時(shí)間內(nèi)將各個(gè)動(dòng)作完成，對(duì)于學(xué)生的確具有很大的難度。另外，如果在上課的過(guò)程中，各個(gè)體育動(dòng)作都由體育老師來(lái)逐一演示，不僅需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，且對(duì)于體育老師而言，不可能每一次動(dòng)作的演示都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。但是，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)的過(guò)程中，就能夠很好的避免這一問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)γ恳粋€(gè)體育動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范化的演示，針對(duì)學(xué)生不理解的地方，老師可以通過(guò)暫停或者重復(fù)播放視頻等方式加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。例如：在對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師親自演示的時(shí)候，只能完成簡(jiǎn)單的助跑、起跳動(dòng)作，對(duì)于騰空的部分不能靜止的向同學(xué)們演示，而運(yùn)用多媒體網(wǎng)路技術(shù)中的動(dòng)畫，就能夠解決這一問(wèn)題，可以對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的全過(guò)程進(jìn)行模擬，同時(shí)可以分解步驟進(jìn)行講述和演示，不管是起跳、還是騰空等各個(gè)動(dòng)作都能夠進(jìn)行反復(fù)播放、演示。通過(guò)這樣的一種方式進(jìn)行體育教學(xué)，能夠規(guī)范體育動(dòng)作，加深學(xué)生的理解記憶，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的課堂環(huán)境

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)中，能夠通過(guò)視頻、圖片、文字等方式向同學(xué)們展示體育學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，關(guān)于體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及技能掌握的內(nèi)容很多，要全面掌握這些內(nèi)容不僅需要花費(fèi)很多的時(shí)間，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也十分困難，同時(shí)也給體育老師的課程教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。然而，將多媒體運(yùn)用到體育課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于動(dòng)作部分內(nèi)容的講述，老師就可以通過(guò)視頻等動(dòng)畫形式進(jìn)行演示，同時(shí)還可以結(jié)合多媒體的語(yǔ)言功能，對(duì)個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行分層講述，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)主動(dòng)的融入到體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，提高體育課程教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，在日常授課的過(guò)程中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，可幫助教師優(yōu)化教學(xué)的思路，更好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，針對(duì)其中的難點(diǎn)，可以反復(fù)觀看，學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)明顯提升。此外，利用這種學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也有了明顯的提升，不會(huì)覺(jué)得體育課堂枯燥，保障了教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]占明.微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（11）：5-6.

[2]甄銀龍.新媒體環(huán)境下高職體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014（102）：118-119，131.