初中生物教學自制教具介入時機探微

沈媛

摘 要：生物學是一門自然科學，生物教材中理解范疇知識比較多，尤其是涉及生命體結構和生物現象的內容時，信息比較抽象，學生感知起來存在一定困難。隨著素質教育的推進，自制教具成為生物課堂重要輔助教具，自制教具時機把握的恰當，能夠起到非常好的教學效果。因此，教師對自制教具的介入時機展開探索，為生物課堂注入新鮮活力，分別在導入、實驗和作業等環節，融入自制教具，激發學生學習積極性，達成課堂教學目標。

關鍵詞：初中生物；自制教具；介入時機

初中學生正處于認知和思維的發展時期，學生初次接觸生物學科，基本生物思維還沒有形成，理解生物知識的能力還不足。課堂教學時，教師介入自制教具，為學生提供直觀、生動的感性資料，使課堂教學內容更加具體化、形象化。為最大限度發揮自制教具的作用，教師對自制教具的介入時機展開探索，對導入、實驗和作業設計等環節展開靈活調整，這在一定程度上激發了學生學習生物的興趣，從而有助于加深學生體驗，提高生物課堂教學效率，增強學生創新精神。

一、導入時介入，喚起學生學習興趣

多媒體的出現，為課堂教學帶來新的契機，但是隨著多媒體教具的普遍使用，特別是課堂導入環節，教師頻繁投放視頻、圖片和音頻等，使學生產生疲勞感，學習的意愿較低。針對這種情況，教師轉變導入思路，展示精心制作的教具，學生一定會非常好奇，這就推動學生繼續學習的欲望，收到較好的導入效果。

蘇科版初中生物八年級上冊《人體對信息的感知》，本節課學生將學習人體眼球的基本結構、視覺形成以及近視的成因等知識，有助于促進學生養成良好的用眼習慣。課堂導入時，教師不再采用傳統圖片或者視頻導入，而是直接拿著自制的眼球走進教室，學生注意力瞬間被吸引，紛紛展開討論，有的學生說：“老師拿的像一個變異的足球。”有的學生說：“老師拿的像眼球，怎么可以制作得這么逼真，我得好好研究研究。”學生的注意力集中到自制的眼球上，教師順勢為學生講解眼球的結構，學生直觀感知到人的眼球近似球體，接著教師把自制的眼球輪流展示給每個學生。這樣學生基本掌握眼球的結構，對眼球有一個更深刻的認知，為接下來課堂學習奠定基礎。

教師利用自制眼球導入，喚起學生學習興趣，很快就進入學習狀態，課堂導入較成功。

二、實驗時介入，激活學生探究思維

生物學科離不開實驗，傳統實驗活動，所呈現的器材都是現成的儀器，學生通常對現成的儀器比較陌生，且感知度較低。因此，教師利用自制教具外形獨特、材料普遍和現象明顯等特點，為學生制造懸念，激活學生探究熱情，學生擁有足夠的探索動力。課堂實驗展開時，學生主動融入實驗，探索自制教具的原理及功能，實驗效果明顯。

在學習《人體的呼吸》相關內容時，肺是氣體交換的場所，是最重要的器官，人體在呼吸時，胸廓有較明顯的起伏變化。課堂教學時，教師給學生演示膈肌運動，依據人體的膈肌運動的狀態自制教具：利用玻璃罩模擬胸廓，玻璃罩頂部塞入塞子和玻璃管，玻璃管模擬氣管和支氣管，玻璃罩內放入氣球相當于肺，氣球固定在玻璃管上，玻璃罩的底部用橡皮膜套住，橡皮套模擬膈，確保玻璃罩的密封性。教具制作完成后，教師分給每個小組一個，讓各小組觀察向上推橡皮膜，氣球有什么變化，學生探究的動力十足，認真觀察變化，思考得出結論：胸廓擴大氣球變大，胸廓縮小氣球縮小。學生通過親自感知，對膈肌運動的原理領悟更透徹。

教師利用自制膈肌運動玻璃罩，激活學生探究思維，學生動手操作體驗，更加清楚認識到胸廓變化與呼吸的關系，形成個性認知，實驗操作高效。

三、作業時介入，塑造學生創新精神

作業是學生鞏固知識的重要途徑，為調動起學生的創新精神，教師對生物作業展開創優設計，依據教學實際和學生學情，恰當介入自制教具的制作，培養學生勇于探索、樂于動手的品質。自制教具的過程中，學生需要不斷嘗試，這不僅有利于強化學生探索意識，而且最大限度地激發了學生潛能，使學生綜合能力得到提升。

學習《植物的生殖》時，學生學習完植物的有性生殖，認識植物生殖與生命基本特征的關系后，設置課外作業。教師讓學生以小組為單位自制教具，重現“桃的開花和結果”的過程，提示學生先制作出桃花的結構，展示出花瓣、花萼、雌蕊和雄蕊，可以用折紙折出桃花的形狀，子房的結構可以借助橢圓形的乒乓球，體現出子房壁、胚珠和卵細胞等；最后可以制作桃的果實，突出果皮和種子。學生從來沒有做過這樣的作業，都表現得非常積極，在教師的提示下，不斷嘗試用自制教具演示桃的開花和結果，制作教具的過程中，學生想象力和創造力得到開發，進而提升學生生物學習品質。

總之，自制教具在初中生物課堂的使用，符合新課程改革的要求，為學生個性化學習創造條件。教師對自制教具的介入時機展開針對性設計，有效突破課堂教學重難點，激活學生主動學習意識，促使學生展開卓有成效的學習探究，最終實現學科核心素養的成功塑造。

參考文獻：

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[2]韓麗英.初中生物教學中的自制教具[J].中國教育技術裝備，2014（6）.