淺析初中地理教學中人文精神滲透

李超印

摘 要：伴隨著新課改的向前發展，初中地理的教育方式也在不斷變化。要改變過去的傳統應試教育，更多的培養學生的個人素養。基于此在初中地理教學中滲透人文精神，不僅可以使學生的專業基礎知識更加扎實，還能提高學生的個人素養。地理教學結合人文精神作為新的教學目標，將是初中地理教學的重點方式。

關鍵詞：初中地理；教學；人文精神

地理學科在現如今的初中教育體系中已經越來越重要，地理所包含的綜合知識有氣候變化、地區劃分、自然資源等，通過人文的視角看，其中又包含著政治分界、礦產糾紛以及海空區域的爭議等知識。融入人文精神進行初中地理教學，是提升地理學科教育價值的更好方式。

一、人文精神概述及其重要性

（一）什么是人文精神

人文精神更多的是體現自由的一種精神，它講求的是每個人都要有自己的獨立性，突破社會對個體的禁錮，解放人的個性。人文精神要達到的目的是個人的獨立、全面以及自由的發展精神。和諧發展同樣也是人文精神所追求的。人文精神講究人要思考和研究人的未來、生存目的、自身追求，發現自身生活的貢獻與目標。人文精神概括下來就是人與人之間、人與社會之間、自己與自己之間以及人和自然之間的各種聯系，并對以上幾種關系的健康發展加以重視。

（二）人文精神教育的重要性

人文精神是經過歷史沉淀的重要產物，它是反映時代面貌的方式，并非是獨立于社會現實之外的抽象形象。現在的人類社會只重視經濟建設，不加限制的對自然資源肆意開采，引發了環境惡化、全球變暖、水資源短缺等等惡果，不僅影響了人類自身的發展，還對其他生物造成了嚴重威脅，這都是因為人文教育缺失的原因。所以要改善人與自然的關系，就要通過人文教育解決與自然產生的矛盾。如何正確的認識人文精神也是社會發展的客觀需要，現在的社會發展不僅僅是提升人們的物質生活水平，同時要加強人的思想文明建設，對人文教育是當務之急。而初中生正是建立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，加強初中生的人文精神教育，不僅有利于拓寬學生知識面，還能更好幫助他們學習專業知識以及專業技能，未來可以更好的適應社會需要，提高自身的綜合素質。

二、初中地理教學中人文精神滲透的措施

（一）設定人文教育目標

在進行初中地理教學時，通過地理課標的方式進行教學，再將知識中的人文素養提取出來進行重點教育。在地理的教學中不僅擁有涉及其他學科的知識，同時還能從中提取有關人文精神的培養方式。將課文中可以融入人文教育的內容都進行擴展式教育，不放過任何一個人文精神教育的機會，幫助學生建立健康的人格。初中地理教師在教學還可以通過保護環境來進行教育，樹立學生從小愛護環境的健康思想。例如在進行《中國的自然環境》（人教版地理八年級上冊）第三節水資源的教學時，可以讓學生知曉我國的六百六十九座城市中，其中四百座城市都處于缺水中，其中的一百一十座是嚴重缺水，讓學生養成良好的節約用水習慣，提升他們的精神素養。

教師在進行教學時，要有效結合教材上的不同人文精神進行相應的擴展教育，不僅要教授學生學習專業知識，同時還要讓學生學習國家之間的關系，民族風俗的不同，以及對國際上的各種交往進行討論，使學生可以從世界視角發現各種問題，思考和解決問題，提升學生的綜合能力[1]。

（二）建立民族意識提升愛國精神

在過去的傳統教育中，過多的進行了專業知識的教育，學校也只重視學生的學習成績，社會氛圍也強調個人價值，在對學生的愛國精神以及民族意識的教育卻缺乏重視。在地理教育中，教師應該有意識的對學生的愛國精神以及民族意識進行培養。例如，學生在學習《遼闊的疆域》（人教版地理八年級上冊）時，可以將黃巖島、釣魚島等爭議性島嶼進行重點教學，介紹各種島嶼的歷史變遷，雖然它們是一些小島，但是對于祖國領土完整是一絲一毫都不能失去，在領土問題上就是要寸步不讓。提升學生領土與民族意識，使學生認識到“祖國領土神圣不可侵犯”。再如可以通過我國目前的各種高鐵、青藏鐵路的通車擴展為“為祖國的繁榮昌盛快速發展而振奮”的人文精神滲透，促進學生的精神文明建設[2]。

（三）加強學生之間互助合作

在初中教學時，教師要有意識引導學生之間通過互相幫助的方式進行學習，有些學生的自主意識強，有些學生則喜歡“隨大流”，有些學生則是只專注自己的學習，學生之間缺乏互動與交流 。有礙于學生合作精神、互助精神的培養。教師可以在地理教學中增強需要合作解決的問題，例如，在學習《陸地和海洋》（人教版地理七年級上冊）時，關于地球的七大洲四大洋，可以讓學生互相討論與發現世界上的國家都在哪個大洲與哪個大洋接壤。不僅鍛煉他們的自主學習能力，還使學生的綜合素質得到提高[3]。

地理教學中增加了人文精神教育，將會使地理科學擁有其獨特的生命。地理更多的講求了人與自然、人與地理、人與國家的復雜關系，講究了人要愛護自然，保護環境，合理使用自然資源，維護祖國完整以及愛國精神等。在初中地理教學中引入人文精神教育有著重大的意義，學校以及教師都應該重視人文精神教育。

參考文獻：

[1]梁偉葉.淺探初中地理教學中人文精神滲透[J].中學教學參考，2016（1）：111-112.

[2]羅志義.人文教育在初中地理教學中的滲透問題淺探[J].讀與寫（上，下旬），2015（15）.

[3]劉紅.淺談人文精神在高中地理教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2015（15）.