小組合作在小學英語教學中的應用

楊婷

摘 要：英語是一門語言類學科，在英語學習的過程中教師要善于為學生營造交流和互動的學習氛圍，提高學生學習的積極性。教師說教的“一言堂”教學很容易限制學生的學習積極性，而小組合作學習在英語課堂的應用，不僅為英語課堂教學注入了新鮮的活力，而且多樣化的互動和討論可以極大地增強小學生學習、應用和創新的能力。在交流的過程中不僅提升小學生的表達能力，更可以促進合作能力和溝通能力的提升。

關鍵詞：小學英語；小組合作；應用

英語是目前全世界適用范圍最廣的語言，所以必須重視對英語的學習，從小學開始英語教師就需要有意識地培養學生學習和應用的積極性，為后續的學習打下堅實的基礎，同時也是素質教育的關鍵性內容。小組合作方式的出現，使英語教學擺脫了傳統的老師講、學生聽的灌輸式教學模式，讓學生參與到課堂中去，發揮學生的主觀能動性，讓學生成為英語課堂的主人。運用小組合作學習的模式進行教學，有利于促成小學英語高效課堂的開展，對于小學英語教學具有重要意義。

一、運用小組合作，激發學習興趣

英語是一種語言，語言除了學習的環境還需要趣味的渲染。因為不是我們的母語，所以有的小學生對英語學習存在一定程度的抵觸，這是自然現象。同時這個時期的學生對語言非常敏感，接受能力也是很強的。通過對話，多媒體的音樂、視頻、故事等會激發學生的語感和興趣，讓學生參與到課堂中去，不僅可以發揮學生的主觀能動性，更可以讓學生成為英語課堂的主人。而小組合作學習模式的引入，可以讓這些模式更為貼近學生心理，對小學英語教育具有重要意義。

小組合作本身也是自主學習模式的重要組成部分，是我們當前教育領域廣為推崇的教學模式，通過這樣的課堂教學模式，讓學生可以獨立思考，個性得以張揚，溝通能力也得到鍛煉和提高，還可以培養學生的團隊協作能力和創新能力，充分地調動學生學習的積極性和學生的學習興趣，全方位發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、增加小組合作的多樣性

通過讓學生建立小組，不僅可以增強教學的趣味性，也可以通過小組的合作反復在學生的大腦中刺激知識點，讓不易懂、不易記的單詞通過這種輕松的形式讓學生消化。為激發學生的潛能，小組中除了擁有組長和學習委員外，還應該設立文藝委員。根據學生興趣愛好的不同，發現學生的特色并運用在英語的學習過程中。比如表演、繪畫、音樂都可以讓不同的小組有不同的特色，并大大激發學生在英語課堂中展現自我的樂趣。創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。小學時期的教育屬于教育的基礎環節，應當從基礎抓起，鼓勵小學生養成良好的英語學習習慣，加強英語的實戰性，這樣對于提高英語學習水平是很有幫助的。

三、小組合作學習開展方法

我們結合課本，以人教版PEP（2011版）三年級上冊 Unit 6 My birthday為例。

1.確定小組名稱：每個小組可以發揮自己的專長，為自己小組起個好聽的名字，發揮本小組的專長設置一個標志。這樣既發揮了學生的主觀能動性，也體現了學生在學習中的主體意識。學生的積極性也被調動了起來。

2.小組學習：在本單元的主題下，教師可以讓學生先以小組為單位組織學習課本里面的對話、短句和單詞等。根據學生學習的反饋，教師有針對性地對必要的知識進行講解和擴充，如gift， picture，Youre welcome. A...for you等。接下來讓每一個小組通過閱讀、對話等方式來演繹這個主題。

3.知識拓展：課本里面的課文學生熟練之后，教師可以讓學生再以小組為單位，進行一點課外知識的學習和了解。比如通過大屏幕為學生配圖展示一些東西方過生日的異同，讓學生進一步感受文化差異。還可以讓學生學有所用，集結團隊的智慧，將這個主題用多種方式來表達。例如以手抄報的形式將單元知識歸類梳理收集成冊，由組內成員共同完成，畫畫好的配畫，書寫好的寫字，設計可以表現小組特色的排版，這樣學生在無意之間就把所要掌握的知識又梳理了一遍。最后小組之間互相評比，比如從頁面設計美觀、字跡書寫清晰、知識有拓展延伸等三方面參評，選出優秀獎若干名。這樣有效地鼓勵了學生對學習英語的熱情。

四、科學評價，以評促優

在小組各自表現完成后，首先讓學生進行互相評價，各自都提出相應的建設性意見，有利于小組之間的共同進步。在這個過程中培養學生互助、信任、學習、思考的能力，同時對于表現好的小組進行有效的借鑒，形成優勢互補、取長補短，有利于學生的共同進步。在小組互評的過程中，能實現知識的共享和優勢互補，提高小學生的英語水平。其次是老師應轉換為導師的角色認真巡視每個小組的情況，及時解決小組中碰到的問題和異議，對表現優異的學生進行贊揚或者獎勵，對于表現欠缺的小組提出建議，并且鼓勵下次努力。最后教師對課文內容做一個總結，細化課文知識，讓學生在親身體驗課文內容之后，把握文章的知識點，促進對英語基礎知識的汲取和掌握，提高小學英語教學的課堂效率。

總之，小組合作學習運用在小學英語課堂教學中，為英語課堂教學注入了活力，營造了良好的英語學習氛圍，提高了學生之間的互動與交流，在加強英語學習的情況下，加深了學生之間的感情，積極調動了學生學習英語的興趣，有利于培養學生的團結協作能力，更促進了小學英語在教學中的發展。

參考文獻：

[1]崔立紅.小組合作在小學英語教學中的應用[J].教學研究，2013.

[2]馬紅艷.小組合作在小學英語教學中的應用[J].學園，2014.