采取有效語法教學技巧，提高初中英語教學質量

摘要：初中英語語法教學中存在的兩大問題：一是一部分教師在英語教學中受交際教學法的影響，認為只要交際的雙方能溝通就達到學習英語的目的了。結果導致學生不僅不能用標準的英語進行口頭表達、書面表達，而且在閱讀文章時，往往會感到“基本沒生詞，但就是讀不懂”。二是一部分教師過分注重語法知識的傳統英語語法教學，把大量的時間及精力都用于對語法知識的講解、傳授上，把原本生動有趣的語言生硬地灌輸給學生，課堂氣氛沉悶，學生基本上處于被動狀態，失去了學習英語的興趣，導致英語教學的低效。語法知識的重要性是不言而喻的。因此，本文將探索如何采取更有效的語法教學技巧，提高英語教學質量。

關鍵詞：初中英語；語法教學；技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0087-01

1.在簡化程序中學習語法

一些參考書，包括詞典對于語法的講解過于抽象、冗長，學生花很長時間也難以記住，如在辨別receive和accept時，《英漢雙解詞典》這樣說：“accept不但表示收到某物，并且在思想上加以允諾或肯定，有接受采納的意思，比receive更進一步。receive為普通用法，可用于人，也可用于物，意思是‘收到、‘受到?！惫P者認為這種解釋不利于學生記憶，事倍功半。筆者在教學中借鑒一些好的方法，把其簡化為：receive：“收到”、accept：“收下”，一字之差使其區別一目了然。并通過一句話：A pretty girl received a love letter， but did nt accept it.（一個美麗的女孩收到了一封情書，但是沒有收下。）來幫助學生更好地辨別其差別。

2.在聯想中學習語法

合理利用言簡意賅的趣味口訣言能有效幫助學生把握語法要點，教學中可考慮多關注與嘗試。例如，Be 動詞用法學習過程中，可利用口訣 “我是 am ，你是 are，is 跟著他她它，單數名詞用is，復數名詞全用 are，變疑問，往前提，句末問號莫丟棄，變否定，更容易，be后not加上去，還有一點需注意，句首大寫莫忘記”。該口訣簡單易記，巧妙概括be動詞的使用規則。再如，在學習以o結尾的有生命的名詞變復數變化規則時，有幾個例子需記憶，并用口訣將其聯系起來：“黑人（negro）英雄（hero）愛吃土豆（potato）”。教學中合理利用口訣能提高學習效率，也能取得更好的教學效果。此外，教學中要結合具體內容善于編寫順口溜，將語法規則口語化，減少專業術語使用量，讓語法學習變得更容易。

3.在生活實物中學習語法

在辨析go out（vi.熄滅）和put out（vt.撲滅、關燈）時，正好是第一節課，由于是冬天，教室里的燈還亮著，我突然把燈關了，學生用奇怪的眼神看著我，我問他們：“What happened？”有的學生答：“The lights went out.”， 也有的學生答：“The lights put out.”我就抓住機會更正：“Yes， the lights went out. Its I who put out the lights just now.”然后我把這兩個句子寫在黑板上，讓學生觀察其區別，幫他們得出結論。這樣就把抽象、難懂的東西具體化、情景化，在腦中留下較深的印象。

4.在英語歌詞中學習語法

英文金曲中的句子地道，瑯瑯上口，把英文金曲中的句子用到英語語法教學中，能更好地調動學生學英語的積極性，能用較短的時間既記住該句子又記住該語法項目。如，在講解not...anymore表“再也不……”這一語法點時，筆者提前布置周末作業，讓學生回家學唱歌曲We Dont Talk Anymore. 歌曲中反復吟唱的句子有：We dont talk anymore. We dont talk anymore like we used to do. （我們不再交流，我們不再如從前一樣對話。） 這樣，不僅較容易地記住了語法知識，而且還輕松地記住了一些地道、經典的句子。

5.在課文情境中習得語法

眾所周知，初中英語課文基本每篇都有連詞運用的句子。在首次介紹連詞時，筆者讓學生通過泛讀整體上了解課文大意、理解課文的內涵，在欣賞語言的過程中讓學生學會觀察、分析、歸納教材中出現的新的語言結構，并引導他們得出結論：連接詞，鏈接兩個成分或句子，找逗號，明語義，流暢翻譯不忘記。在之后的教學中，每次碰到需要填連詞的句子，筆者都帶著學生口頭復習一遍這三個步驟，并輔之以其它的講解，長期堅持下來，學生自然而然地掌握了連詞的基本用法。同時，在學習轉折連詞的時候，引導學生模仿課文情境寫句子。如although 與 but 不能連用； because 與 so 不能連用，學生就會寫出這樣的句子：Although it rains today， but I am on time to school.（盡管下雨，但是我準時到校。）Because he does nt study hard， so he does nt get good grades.（因為他不努力學習，所以他不能取得好成績）。讓學生在日常生活化的句子中去犯錯，并從錯誤中學習和矯正。

總之，我們在平時的教學中應想方設法，創造性地進行英語語法教學，通過多種行之有效的教學方法來進行英語語法教學，讓學生不僅輕松地學習了語法，還運用了語法；不僅培養了學生說、寫的能力，還陶冶了學生的情操。

參考文獻：

[1] 張素華.新課程下的初中英語語法教學[J].基礎英語教學，2009，（11）.

作者簡介：董亞麗，大學本科學歷，中教一級；研究方向：初中英語教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。