小學數學課堂教學改革探索

但容

摘要：小學數學既是造成學生整體成績差距過大的重要因素，也是為以后升入中學學好數學奠定基礎的重要科目，因此，作為小學生家長和老師都關心的學科，小學數學課堂教學顯得尤為重要。近年來，隨著新課程教學改革的推進，這種靠教師一支粉筆加一根教鞭的教學方法早已與有效課堂漸行漸遠了。我們的小學數學課堂教學面臨著挑戰，但同時也蘊藏著機遇，各類新的教學方法、教學理念、教學目標逐漸被發掘。作為一名一線教師，我努力尋求傳統小學數學課堂的創新，在實踐中摸索著突破的方向，。本文以小學數學課堂教學為例，探究創新、趣味的數學課堂教學。

關鍵詞：創新；趣味；數學課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0107-02

1.現代教育發展需求

新時代下，社會所需要的人才不再是只具備單一的讀寫算能力，而是需要德、智、體、美、全面發展的復合型人才。小學數學的教學更是要求老師不僅提高學生的學習成績，還要求對學生數學思維進行訓練，因此教師不能只看重學生的考試成績，更要著眼于培養學生的綜合素質。

2.小學數學教學現狀

2.1 傳統的“灌輸式”教學方式。在現實教學中，某些數學老師患有強迫癥。為了按時完成教學任務，在臺上演唱獨角戲，對學生實行“滿堂灌”。在教學過程中，只局限地講解教材中的知識點，把知識單純地灌輸給學生，沒有啟發，沒有思考，沒有討論，更沒有互動。教師講解多，學生思考少，雙邊活動變成了單邊活動。課堂氣氛沉悶、壓抑，久而久之，這樣的課堂無法引起學生情感上的共鳴，甚至遭到學生的抵觸，學生變得沉默寡言，從“樂學”漸漸過渡到“厭學”的狀態。教師用教代替了學，很少對學生所學的知識進行拓展和遷移，也就導致學生只學到“死板”“淺顯”的書本知識，不會類推，不會舉一反三，更難以用所掌握的知識解決生活中遇到的實際問題。

2.2 對多媒體的依賴和濫用。在現代化的教學背景之下，很多老師因為趕時髦，都迫不及待地使用了PPT、FLASH等教學工具。五花八門的課件的使用，表面看上去使整個課堂顯得生動、豐富、熱鬧，但也令孩子們失去了許多獨立思考、獲取新知的機會，偶爾沒機會用多媒體，部分老師竟急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。嚴重依賴多媒體，導致教師照屏教學，生搬硬套。多媒體也不是萬能的，它并不能滿足各類地區學生的實際需要，存在弊端。

3.教師主導，著力打造趣味型的數學課堂

3.1 創造寬松的課堂氣氛，激發學生的興趣。“臺上一分鐘，臺下十年功。”課堂就是教師人生的舞臺。每節課只有短短的40分鐘，課堂的成功完全取決于教師對課堂的精心設計和科學合理的時間安排，把握好教學節奏，“復習舊知——講解新知——鞏固練習”三部曲才能完美演繹。根據本地的教育特點與傳統去探索、創建出具有地方特色的課堂教學模式。首先，老師可以通過巧設問題，激發學生對新知的探索欲望，使他們對新學習的內容產生疑惑和好奇心理，帶著求知欲與興趣主動投入到學習之中。古人云：“學起于思，思源于疑。”上課時，教師的疑設得巧，設得妙，就能給學生帶來無限的吸引力，激活他們的思維，順利實現教學目標。其次，看到學生注意力渙散時，老師索性大膽把課停下來，師生共同參與玩一個2分鐘左右的小游戲，游戲內容也最好與課堂教學有關。游戲結束，既讓師生身心得到了放松，又活躍了氣氛，讓后面的課堂充斥著滿滿的能量。最后，老師在課堂上要多多使用實物情境教學。我們生活中的許多物件隨手拈來，都可以變身成最直觀的教具。比如上課時用筷子擺成長方形、正方形、三角形，要求學生親自測量后計算面積；或者用橡皮泥捏成圓柱和圓錐，要求學生利用公式求出它的側面積、表面積和體積。布置家庭作業時，做到學以致用。可以要求學生回家測量客廳或者家具的長和寬，再測算面積等等。這樣將所學知識運用到生活中既滿足了學生的成就感，又增強了學生的學習能力和興趣，肯定比純粹地講理論、背概念要直觀、生動、形象、有趣很多。總之，教師要通過各種教學藝術，想盡千方百計，激發學生學習數學的原動力，一定使學生由“厭學”進入到“樂學”的狀態，從而提高課堂效率。

3.2 以學生為主體，學會傾聽。“兼聽則明，偏聽則暗。”教學的主體是學生，教師要為學生創造一個良好的學習環境和學習氛圍，數學教師在教學活動時，有目的地引導學生學習。在課堂上，傾聽是相互的。每次講完課，老師應該停下來問一句：“同學們，你們聽懂了嗎？對于本課的講解 ，你們有什么意見或建議嗎？這道題還有更好的解法嗎？”讓學生感覺自己被重視，從而調動學生思考的積極性，多動腦筋，主動學習，建構有效課堂。總之，在教學工程中，教師要關注學生的學習情感，尊重學生，關愛學生，換位思考，適時調整課堂氣氛，使數學課堂成為學生展示激情、釋放智慧與個性的大舞臺。

3.3 強化師生審美意識。與生俱來，數學這門學科就具有很強的邏輯性，在數學課堂上，豐富生動的美育教學活動與數學知識的有機結合會讓課堂教學過程變得更加高效。因此，教師應注意自己的穿著，做到整潔、美觀、大方，給學生以美的視覺享受。更重要的是必須用心研究和運用規范的數學語言，避免出現口語和方言，同時，在總結階段，一定要簡明扼要，一語中的，讓抑揚頓挫的普通話帶給同學們舒服的聽覺享受。

3.4 制定激勵機制，我學我講。獎勵在小學數學課堂中具有必要性，科學的獎勵可以強化他們的良好行為，也可以使他們在課堂上獲得自信和愉悅，是激發學習興趣的重要手段。俗話說：“水不激不躍，人不激不奮。”在班上制定激勵機制，對于上課積極發言、書寫工整、作業全對、主動上臺演示、講解的學生，老師要及時地進行口頭表揚或者當場頒發一份小小的獎品；對課堂練習完成好的團隊加蓋印章，每個月獲得印章多的學生或團隊實施表彰獎勵，這樣既增強了課堂互動，又調動了學生積極性，從而更有利于打造適合我們的趣味數學課堂。

4.結語

總之，作為數學教師，通過營造好的教學氛圍、培養學生學習興趣、加強課堂互動、正確運用好信息化教學、指導學生做好預習、練習、復習等方法來做好小學數學課堂教學，使小學生的數學基本思維能力得到發展，這將是我們數學教師長期研究的課題，也是我們今后努力的方向。

參考文獻：

[1] 盧維.小學數學教學中應注意的問題及對策[J].小學科學（教師論壇），2011（09）.

[2] 任建平.淺談小學數學教學方法的改革[J].科技資訊，2007（33）.