淺議如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

何東

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0156-01

地理是一門跨學(xué)科的綜合課程，它從獨(dú)特角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛國情感、全球意識(shí)、環(huán)境教育、促進(jìn)世界觀的形成等方面具有其他學(xué)科無法替代的作用。因此，在為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的中學(xué)教育中，地理應(yīng)該占有一席之地。但在目前的大氣候條件下，中學(xué)地理卻出現(xiàn)了高一地理學(xué)得好的學(xué)理科去了，而地理學(xué)得差的迫于無奈只有選擇文科來學(xué)地理的狀況。如何擺脫困境，讓地理差生提高成績，再現(xiàn)地理教學(xué)的春天呢？唯有一條路：讓學(xué)生從心底喜歡地理，自覺地學(xué)好地理。而要想達(dá)到這種境界，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣就能變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到地理有趣、有用、值得學(xué)！因此，在地理教學(xué)中，要想提高教學(xué)成績，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣呢？本文將對(duì)其進(jìn)行簡單探討。

1.使用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理這一學(xué)科的知識(shí)涉及多學(xué)科內(nèi)容，且很多知識(shí)空間性、抽象性、邏輯性強(qiáng)，再加上其他學(xué)科知識(shí)的滯后，學(xué)生理解起來有難度，僅憑教師一張嘴，一支粉筆和一塊黑板也很難達(dá)到最佳教學(xué)效果。因而，教師可借助地球儀、教學(xué)掛圖和地理景觀圖片等各種直觀教具，或現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段等，直觀的將事物的本質(zhì)要素和教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以真摯感情培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。所以我認(rèn)為學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。因此地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，拉近師生的心理距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

3.通過生動(dòng)形象的語言增加學(xué)習(xí)興趣

語言是人與人溝通的媒介。我們之所以稱教師的教學(xué)行為是“言傳身教”，恰恰是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言對(duì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要作用。無論那種教學(xué)行為，離開教師的語言都無法達(dá)到教學(xué)目的，因此高中的地理教師也應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)語言組織和表達(dá)能力，研究探討利用生動(dòng)形象的語言增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理教材中，很多地理知識(shí)是抽象的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語言或詩句、民謠、諺語、歌曲等來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)還可使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。

4.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)熱點(diǎn)一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而有些熱點(diǎn)與地理科學(xué)密切相關(guān)，在地理教學(xué)中可利用社會(huì)熱點(diǎn)問題和環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在講“水的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，教師在課堂上既可以利用一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)字來說明地球上水的含量以及水對(duì)人類的作用，又可以利用多媒體形式展示有關(guān)水污染的環(huán)境問題，使學(xué)生形象而直觀地感受到保護(hù)地球上的水的重要性。在講“人類發(fā)展與環(huán)境問題時(shí)，運(yùn)用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)或文字來反映日益惡化的地球環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，這樣的教學(xué)情景，不但讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，而且讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好科學(xué)，將來為人類造福。在講“海水運(yùn)動(dòng)”這一課后，讓學(xué)生通過查資料嘗試分析今年我國有可能出現(xiàn)98年的特大洪水的原因，從而拓展了教學(xué)內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

5.積極開展課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

地理課外活動(dòng)是中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)的重要補(bǔ)充形式，是在完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)以外，組織全體或部分學(xué)生參加的地理實(shí)踐活動(dòng)。開展地理課外活動(dòng)，有助于鞏固學(xué)生在地理教學(xué)中獲得的地理知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生地理知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生智力。由于現(xiàn)代地理學(xué)的迅速發(fā)展，中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容很難反映出它的全貌。開展地理課外活動(dòng)是地理教育因材施教的重要途徑。有些學(xué)生喜愛地理，并具有一定的地理才能，開展地理課外活動(dòng)，可以滿足這些學(xué)生渴望獲得更多的地理知識(shí)的需要，促進(jìn)他們地理才能的發(fā)展。經(jīng)常開展地理課外活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，還能把知識(shí)變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外書、報(bào)導(dǎo)，觀看電視節(jié)目和收聽廣播等，舉行基礎(chǔ)知識(shí)競賽、填圖競賽等都能豐富學(xué)生的地理知識(shí)和才智，啟發(fā)他們探索大自然的奧秘和社會(huì)現(xiàn)象的興趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成地理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來地理科學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。