高中物理教學中培養學生解題能力的策略探究

摘要：高中物理與其他的基礎性學科相比，是一門具有較強的邏輯性的學科，并且教學的內容都較為抽象，這樣在一定程度上加大了高中物理教學的難度。因此，在高中物理教學中，教師應當要培養學生的解題能力，進而有效的促進學生對于抽象的物理知識進行理解。本文主要對高中物理教學中培養學生解題能力的重要性進行了分析，并對在高中物理解學中如何培養學生的解題能力進行了探討。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；解題能力

0.引言

高中階段的物理學習，不僅需要學生掌握相應的知識點，還需要學生具備一定的邏輯能力和計算能力，比如在對高中物理光學、力學和電磁場等知識進行學習的時候，就需要學生具有較強的邏輯能力和理解能力，但是在高中物理教學中，如果教師不能夠采取適當的教學方法，就會嚴重影響到學生對于物理學習的積極性。所以，在高中物理教學中教師一定要注重對學生物理學習興趣的培養，采取適當的方法提高學生的解題能力，進而有效的提高高中物理課堂教學的效率。

1.高中物理教學中培養學生解題能力的重要性

在目前的高中物理教學中仍存在著很多的不足，嚴重影響到高中物理教學的效率。首先，在高中物理教學中有些教師還是采取傳統的“填鴨式”教學模式，教學方式落后，長期以此，學生就會逐漸的對物理學習失去興趣，物理教學也就無法達到預期的效果[1]。其次，在目前的高中物理教學中不注重學生探究能力的培養，只會讓學生被動的接受知識，學生在學習中不會進行自主的探究和思考，致使學生遇到不同的題型轉換的時候，就無法找到解題的思路。最后，在高中物理教學中忽視學生進行啟發性教育，很多的高中物理教師都具有淵博的知識，但是，他們在教學的過程中也只是將教材的知識教授給學生，不利于學生思維能力的發展，致使學生在解決問題時候還是經常會受到思維的限制。基于上述種種問題，在高中物理教學中加強對學生解題能力的培養是非常的重要的，培養學生解題能力，可以加強學生對于抽象知識的理解，提高物理教學的能力，并且還可以讓學生將所學的物理知識運用到實際生活中，解題生活中的實際問題，進而有效的提高學生的物理綜合應用能力，促進學生的全面發展。

2.高中物理教學中培養學生解題能力的具體策略

2.1激發學生對于物理學習的興趣

在學習過程中，興趣是最好的老師。因此，在高中物理教學中，教師要想培養學生的解題能力，首先就必須要激發學生對于物理知識學習的興趣，這樣才能夠有效的調動學生對于物理知識學習的積極性，讓學生積極的參與到課堂教學中來，并且還可以讓學生具備良好的學習心態和對物理知識探究的動力。所以，在高中物理課堂教學中，教師應當要根據教材的內容，采取適當的教學方式，設計富有趣味的教學內容，激發學生對于物理學習的興趣，進而為培養學生的解題能力奠定良好的基礎。比如：在為學生講解“動量和沖量”這一物理知識的時候，教師就可以根據教材內容設計以下實驗：教師在進行新課講解之前，可以事先準備好兩支粉筆，一支由特定的高度落到桌面，而另外一支則由同樣的高度落到墊有毛巾的桌面上，我們可以從實驗結果中看出，直接落到桌面的粉筆斷裂了，而另外一支則完好無損，進而教師就可以導入有關于動量和沖量的相關知識了。通過這樣的方式可以有效的激發起學生對于新課學習的興趣和好奇心，進而促進課堂教學的順利開展。

2.2教授學生解題方法

在對學生的解題能力的培養過程中，讓學生學習正確的解題方法是非常重要的。通常情況下，在解題問題的時候，我們都會遵循分析問題—選擇解題方法—應用求解—總結提升這樣的一個過程，其中選擇解題方法和總結提升是非常重要的環節。對于學生解題能力的培養，需要學生能夠靈活的運用物理知識解決相關的物理問題，因此，教師應當要教授學生一些基本的解題方法，讓學生掌握正確的解題方法，通過變式來引導學生靈活的運用解題方法，并在運用的過程中不斷的總結，進而有效的提升學生的解題能力[2]。比如：在解題的過程中，教師可以引導學生去尋找題目當中的關鍵條件和內容，然后找出題目想要考察的知識點，再對題目進行全面、仔細的分析，選擇出最適合的解題方法。其中解題方法大多數教師傳授的，或者是學生自己平時的解題的過程中所總結出來的，因此，教師在教學的過程中，應當要結合不同知識點，教授學生不同的解決方法，并通過不斷的練習，提高學生對解題方法和題目匹配的能力，進而有效的提升學生的解題能力。

3.結語

總而言之，在高中物理教學的過程中，培養學生的解題能力是非常重要的，可以有效的促進學生對于抽象的物理知識的理解，進而有效的提高課堂教學的效率。因此，在高中物理教學中，教師應當要采取適當的教學方法，激發學生的學習興趣，教授學生解題的方法，加強對學生解題能力的培養，提高學生的物理解題能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳澤浪.高中物理教學中學生解題能力的培養策略分析[J].教育：文摘版，2017（1）：00036-00036.

[2]王守安.高中物理教學中培養學生解題能力的策略[J].新課程導學，2017（29）.

作者簡介：唐綱（1988.09），男，籍貫：四川宜賓，民族：漢族，學歷：本科，職稱：中學二級教師，研究方向：物理教學。