武術組合動作

高菲 駱同

關鍵詞：武術；馬步格擋；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）07-0066-03

一、指導思想與理論依據

本課以“健康第一”為指導思想，以武術組合動作為主要教學內容，以學生發展為中心，充分體現學生主體地位，關注學生不同需求，激發學習興趣，運用多媒體教學體驗與擊打小墊子合作互助的練習方法，啟發、引導學生自學自練，互幫互學，并逐步形成積極主動的學習態度，從而促進學生學習能力的不斷提高。在教學過程中，培養學生良好的心理品質及交往能力。

二、教學背景分析

1. 教材內容分析

根據人教版《體育與健康課程標準》中“教材內容要有利于學生獨立思考和探索”，結合在校學生習武的普及程度，本課選擇了武術組合動作為教學內容。學生在初步掌握基本動作的基礎上，通過組合動作提高動作質量，發展學生柔韌、力量、靈敏、彈跳等身體素質，熟練演練水平。并在學習中，了解武術的攻防含義，培養尚武崇德的精神。

2. 學情分析

三年級學生對新事物接受得快，爭強好勝，所以培養運動興趣對他們顯得尤為重要。教師要抓住這一年齡段學生的心理生理特征，選擇趣味性強的教學內容，教法靈活多樣。教學評價與時俱進，多激勵他們，吸引他們。三（2）班共有32名學生，在之前的武術步型、手法學習中，全班同學都能夠完成技術動作，其中有24名同學達到優秀等級，5名同學良好，3人達標，為后續學習武術組合動作奠定了良好的基礎。