點滴之間——談教學過程中的德育滲透

郭忠相　黃超　張娜

摘 要：師者，傳道授業，塑造人生。大處著眼，小處著手。教育教學過程中，如何用最直觀的人格影響力、最通俗的語言表現力、最真切的心靈感染力、最樸實的行動示范力去啟發打動學生，是德育教育教學過程中不可忽略甚至是至關重要的環節，或者說是最容易實現的教育。點點盡顯教之真經，滴滴浸潤師者情懷。

關鍵詞：教學過程 德育滲透 師者情懷

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

既然你選擇了學校，就應該選擇一個伴侶——道德；既然你已經成為一名大學教師，你對道德應有更深刻的認識，從而去踐行更先進的道德。

十二年寒窗，孩子們如同在沙漠里穿行，期待著雨露的滋潤。終于有一天，他們坐在了你的面前，深情的望著你，那渴望的目光里充滿著期待。你就是他們渴望以久的甘露，從此他們擁有了屬于自己甘泉。

一、第一張名片

你衣冠楚楚、昂首挺胸、帶著自信、帶著微笑走進教室，踏上講臺，目光駐足在孩子們那充滿稚氣而百態的臉上。無意間，你發現許多孩子的腰板挺了起來，眼睛睜大了許多，你的第一張名片就這么自然的貼在了他們的臉上，自豪感和滿足感頓時在你的心中緩緩升起，似乎覺得在一刻間就成了孩子們的偶像。此時此刻你明白了“學為人師，行為世范”之本源，教師勞動的“示范性”特點和學生“向師性”的特點就那么自然的合為一體了。恭喜你！你的目標真的已經實現了一大半。

不知是那位文人的精妙總結：“官場允許有酒氣，但不可有流氣；商場可以有流氣，但不可有奸氣；老師萬萬不可有這些‘氣，有的自然是浩然正氣！”可別把那些“氣”印在了你的名片上哦！它必定會刻在學生的心田里。

一聲響亮的、發自內心的“同學們好！”給你的名片注入了勃勃生機，喚起了學生的課堂激情，一股和諧的清風吹遍教室的每一個角落，一堂新課在溫馨的氛圍中猶如一首美妙樂曲委婉的奏響了。

二、每一朵花都有它盛開的理由

課堂上響起了優美的樂曲聲，不知是那位同學的手機響了。你的語言稍有停頓，并沒有刻意去尋找樂曲的出處，而是微笑著只說了一句：“好美的音樂呀！真可惜，只是它應該在花前月下響起。”此時你發現一位同學的臉頰頓時紅了起來，鮮艷的像一朵玫瑰花。此后的日子里，你鮮有耳聞。

當你全神貫注的講授時，門突然被推開了，一個遲到的學生沒頭沒腦的闖了進來，把你嚇了一大跳。你一直看著他坐到了座位上，并且把書本拿了出來，然后你又重新講起課來。下課了，你走到遲到學生身邊，給他送去一個微笑，還深情的、輕輕的拍了一下他的肩膀，這個孩子以后再也沒有遲到過。

在離你不遠的坐位上，有位學生正伏在課桌上，酣聲進入了你的耳畔，一些同學已經小聲的笑了起來。笑聲雖然不大，卻警醒了那位同學。昏昏沉沉的他把眼神自然的睇給了你，與你的視線撞個正著。“我明白了，昨天你一定收到了家人的來信，說你大嫂給你生了個大胖侄子，激動地一晚上沒有睡好對吧！”你如是說。同學們都笑了，他笑了，你也笑了。

一日你把經常逃課的學生叫到了你的辦公室里，和他們拉家了半天的家長。等著挨訓的學生們沒有受到一絲的訓斥，卻敞開心扉暢談了一番。在后來的日子里課堂人數一天天增多了。哦！原來“兩點之間，曲線最短”。

罌粟花也是花，而且是一種很美的花，盡管它正孕育著罪惡。但你如果把他栽在花盆里，真切的去欣賞它的美麗，忘卻它那罪惡的果實，他依然會為你帶來快樂的心情。據說就是那罪惡的果實也有鎮痛的奇特功效呢！愛每一朵花，因為它們都有盛開的理由。

三、幫手

人活一輩子的確需要很多幫手，兒時有父母，上學有老師，工作中有同事和領導，成家了有愛人……。大學老師似乎還需要一個給自己和學生蕩滌心靈的幫手，此時你突然想起了一本好書——《讀者》。她會使你明白人世間的真情就是人人有愛；懂得生活的方式就是一個簡單；學會把握幸福的方法就是不要苛意去追求；明白人性的最大特點就是把別人當人，也把自己當人；體味怎樣才能將道德內化為良心。

面對剛剛步入成年人行列的大學生，人生百態在你的面前一一展示。新生第一堂課開始了，你讀了一篇《大學生，你為什么要父母養活》，讓他們知道從此之后身上所擔負的責任；學習累了的時候，課間你給他們讀了一篇輕松的《文人行乞》，并且再給他們加誦一篇“雞叫一聲拱一拱，雞叫兩聲拱兩拱，三聲喚出扶桑日，掃敗殘月和星星”詩句，讓他們在笑聲中暫時解脫學習之苦；有些學生不認識自己了，一篇賈平凹先生的《孤獨的走向未來》，讓他們知道了什么叫做“六月的麥子”；當學生不知道大學生活來之不易時，《最美的女孩》讓他們在淚流滿面的同時，明白了一個沒有機會上大學的花季女孩怎樣為大學生哥哥們獻出年僅十六歲的生命；當農村的學生還不知道衣食來之不易，和城里人比吃比穿的時候，《一個農民工的生存狀態》刺疼了他們內心那塊處女地，想起了面朝黃土背朝天的父母，一下子明白了原來自己是每年拿著購買兩輛拖拉機的錢來上學的；

你如果哪一次課沒有給他們讀書，他們會覺得今天的老師一定心情不好，要不他們怎么會小聲的問身邊的同學：“老師今天怎么不給我們讀‘課文了呢？”他們覺得突然間失去了一個得力的幫手，你也猛然間覺得用于和學生交流的時間真的太少了。

四、小事

你走進教室，發現地上布滿了垃圾，抽屜里除了沒有書之外幾乎什么都有，那剩飯菜還隱約發出一股難聞的氣味。是你首先將地上的一個紙團揀了起來，放到了垃圾桶里。班長是個懂事的孩子，一聲令下大家動起手來，瞬間教室干凈了許多，大家臉上都露出了滿意的微笑，你也心滿意足的笑了。

講臺上撒滿了粉塵，你走到講臺下，面對黑板將講臺吹了個干凈。當你回到講臺上時，幾個學生不知為什么鼓起掌來。

天晴了，教室里光線充足，可電燈還亮著，你走下講臺把燈關掉。日后的日子里，你發現教室亮燈的時候少了，吊扇也在下課后停轉了。

五、微笑是兩人間最短的距離

你一定有不如意的時候，也許和愛人吵架了，也許遇到了失戀的尷尬，或許工作上出現了什么問題被領導批了。可你每每走上講臺的時候，臉上總是堆著笑。一天，有位學生走到你的面前說：“老師，我好羨慕你，你一定生活的非常幸福，”你坦然的說：“看著你們這些可愛的孩子，我本來不幸福也幸福了，不過你可要記住，‘人生不如意事常八九喲！”

生活中不能沒有笑聲，笑聲讓你心情愉悅。笑臉拉近了你和學生的距離，你的一張笑臉換來太多的溝通與理解。孩子們越來越喜歡你，喜歡把心里話說給你聽，從而你更進一步的了解了學生。從此你成了學生們的朋友，成了他們的助手，自然的也成了他們的導師。

“馬不必騏驥，要之善走，浴不必江海，要之去垢。”一言一行中盡顯師之本色，舉手投足間彰顯教之真經。知良道而教生，師之責也！