高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究

佀冬梅 張晶 劉春媛

摘 要： 隨著時代的不斷進步，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新逐漸受到社會的重視。本文針對高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行分析，從更新教育理念、設(shè)置合理專業(yè)、營造良好氛圍、剛?cè)岵⑦M管理優(yōu)化教師隊伍及挖掘?qū)W生的個性潛能六個方面進行闡述，希望為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究提供有效的意見與建議。

關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)機制

隨著信息技術(shù)時代的到來，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的實踐研究成為高校教育改革中的重點工作內(nèi)容。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，高校在進行教育改革的過程中要結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。雖然高校人創(chuàng)新才培養(yǎng)機制的改革初見成效，但是仍舊有很大的上升空間。

一、高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)模式過于單一。

目前，部分高校的人才培養(yǎng)模式過于單一這是阻礙高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理的重要因素。高校人才培養(yǎng)管理模式單一主要表現(xiàn)為教學(xué)目標單一、課程結(jié)構(gòu)單一、過于重視高校的理論教學(xué)，忽視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。這些阻礙了高校學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）考試制度影響深遠。

受到我國客觀因素的影響，考試制度對于我國高等教育的影響深遠。部分高校在開展教學(xué)管理活動的過程中以考試制度為衡量標準，導(dǎo)致教學(xué)模式受限。過于重視學(xué)生的卷面成績使得課堂氛圍枯燥，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新能力難以提升。

（三）傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式仍舊存在。

目前，仍舊存在部分高校延續(xù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，雖然認同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的重要性，但是沒有做太多改變，僅僅對原有的課程進行簡單的更新，高校教育以專業(yè)教育為主，高校人才培養(yǎng)模式的改革流于表面。這類高校主要存在于教育觀念相對落手的城市，由于自身硬件設(shè)置不足，軟件設(shè)施能力弱，導(dǎo)致高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究艱難。

二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的實踐方法

（一）新教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)機制。

現(xiàn)如今，企業(yè)對創(chuàng)新的重視使得高校在人才培養(yǎng)改革中重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代高校要培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的人才，必須從自身出發(fā)，不斷更新教育觀念、創(chuàng)新培養(yǎng)機制。在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)教學(xué)中高校重點傳授“理論知識”。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，高校在人才培養(yǎng)模式的革新中越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。高校在教學(xué)活動中只有理論聯(lián)系實際，不斷更新教育理念，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

高校對人才培養(yǎng)模式改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力與綜合素質(zhì)三方面全面發(fā)展，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)業(yè)大融合的需求，高校在人才培養(yǎng)模式改革過程中需要著力培養(yǎng)多樣化、應(yīng)用型的人才，這是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究的意義所在。

（二）設(shè)置合理專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第一，堅持學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校在保證重點學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上要推動學(xué)科與學(xué)科之間的融合與滲透。第二，擴大課程范圍。由于某些高校學(xué)生在高考填報志愿的時候受到多種因素的影響，可能與自己喜歡的專業(yè)失之交臂，加之部分高中生高考報志愿時沒有心儀的專業(yè)，所以在大學(xué)專業(yè)的選擇方面具有一定的盲目性。每一名學(xué)生都是獨立的個體，都有擅長的領(lǐng)域。高校在進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究的過程中需要充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展因素，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好增設(shè)課程，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新[1]。

（三）營造良好氛圍，弘揚創(chuàng)新精神。

高品質(zhì)的學(xué)術(shù)氛圍及和諧的校園文化對于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究具有重要作用。良好的環(huán)境對學(xué)生有潛移默化的影響，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的作用。因此，高校在進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究的過程中要重視校園文化對學(xué)生的影響，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、自由的學(xué)術(shù)空氣，引導(dǎo)學(xué)生追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思想和探索精神。但凡名校，對于校園文化都十分重視，在學(xué)校的發(fā)展中鼓勵學(xué)生追求真理、支持創(chuàng)新。因此，要想創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，必須努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓高校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、學(xué)術(shù)人才及科學(xué)泰斗成長的搖籃。關(guān)于營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，需要從以下方面出發(fā)。第一，加大對硬件設(shè)施的投入力度。高校通過對實驗室、圖書館等設(shè)施加大投入力度，加強學(xué)校的硬件設(shè)置建設(shè)，為學(xué)生提供良好的物質(zhì)環(huán)境。第二，增加對軟件設(shè)施的投入。這里提到的軟件設(shè)施，指的是高校需要提供學(xué)科之間的交流于互動的機會，鼓勵各種學(xué)派之間機型交流，相互切磋學(xué)術(shù)思想，打造平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的看法。高校在培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識的過程中需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，營造良好的創(chuàng)新氛圍。第三，舉辦相關(guān)講座論壇。近年來，名人進入高校講座越來越常見。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的實踐可以通過邀請著名的專家學(xué)者進入校園舉辦講座活動，為學(xué)生提供更多的途徑，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生的眼界。

（四）剛?cè)峁芾聿⑦M，營造創(chuàng)新空間。

高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，必須在教學(xué)管理方面引起重視，只有將剛性管理和柔性管理相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

高校要創(chuàng)造良好的創(chuàng)新空間，必須制訂科學(xué)的管理計劃，適當(dāng)增加選修課程數(shù)量。教師在學(xué)生進行自主選課的過程中要加以輔導(dǎo)，必要的時候提出相關(guān)的建議。增設(shè)選修課的數(shù)量有助于高校在教學(xué)過程中因材施教，盡可能地促進學(xué)生的個性發(fā)展，達到培養(yǎng)全面型、高素質(zhì)的人才的目的。在學(xué)制問題上，高校可以采取彈性的管理制度，對于一些文化課成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，在學(xué)分修夠的前提下可以提前畢業(yè)，也可以繼續(xù)攻讀碩士。當(dāng)然，對于一些受到某些原因而難以順利畢業(yè)的學(xué)生，高校可以適當(dāng)放寬政策，延后學(xué)生的畢業(yè)時間。

（五）優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，不斷提升教師隊伍的專業(yè)技能。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是高校教師需要具備的基本技能，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。關(guān)于提高教師的專業(yè)技能，學(xué)校可以定期組織教師外出進修學(xué)習(xí)，不斷更新自身的專業(yè)知識，并且學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗。高校教師可以在課下通過學(xué)習(xí)專業(yè)書籍豐富自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。只有教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，才有助于提高高校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

第二，實施競爭機制。實施競爭機制對于提高教師隊伍素質(zhì)、打造優(yōu)秀的教師團隊具有重要的作用。雖然我國高校教師每年發(fā)表的論文數(shù)量不少，但是論文的原創(chuàng)度有待提升。究其原因，是教師的能力不足導(dǎo)致。因此，高校需要實施聘任合同制優(yōu)化教師隊伍，做到有能者居之。

第三，注重教師的道德修養(yǎng)。即使教育工作者的專業(yè)能力再突出，如果其道德敗壞，也是不配擔(dān)任教師這一稱號的。教師的工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要在日常學(xué)習(xí)活動中幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。所以，提高教師的道德修養(yǎng)對于優(yōu)化教師隊伍具有重要作用[3]。

（六）挖掘?qū)W生潛能，注重個性培養(yǎng)。

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究的需要挖掘?qū)W生潛能，注重學(xué)生的個性發(fā)揮。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的個性化思維得以發(fā)展。高校越來越重視個性化教育，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。新時期下，社會的發(fā)展和國家建設(shè)都需要高素質(zhì)、綜合型人才，而因材施教的教育理念對高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有促進作用。每一名學(xué)生都是獨立的個體，由于受家庭教育、個性差異的影響，在接受教育的時候接受程度有所不同。要提高教學(xué)質(zhì)量、推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的實踐研究，高校在進行人才培養(yǎng)模式改革的過程中必須確立學(xué)生的主體地位，進行個性化教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)的地位，在教學(xué)活動中不受重視，使得教學(xué)效率一直難以提升。實行個性化教育需要提高學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了適應(yīng)新的就業(yè)崗位的需求，高校在進行人才培養(yǎng)模式改革的過程中需要注重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

三、結(jié)語

高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的實踐研究對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，單純的理論教學(xué)已經(jīng)難以滿足社會的需要，為了培養(yǎng)出社會需要的人才，高校必須及時更新教學(xué)理念、革新管理模式、優(yōu)化教師隊伍，通過一系列改革推動人才培養(yǎng)機制的改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]陳濤，程明.地方高校校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力機制建設(shè)與實踐[J].中國冶金教育，2016（05）：58-61.

[2]史慧.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[D].天津：天津大學(xué)，2015.

[3]孫靈霞，魏濤.文化養(yǎng)成教育在理工科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用及其實踐機制研究[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊），2014（17）：80-81，83.

[4]袁川.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會學(xué)分析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

基金項目：本文系黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2017年度重點課題《高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實踐研究》（編號：GBB1317139）系列成果之一。