激發農村小學生課外閱讀興趣的幾點看法

摘 要： 《語文課程標準》中對小學生的閱讀從一年級開始便有明確的要求，要求1至6年級的課外閱讀總量應達到145萬字。但農村小學生閱讀的現狀又是怎么樣的呢？下面我從以下三方面跟大家進行分享與探討。

關鍵詞： 課外閱讀；興趣；看法

一、 農村小學生課外閱讀的現狀

（一） 學生閱讀能力差

學生閱讀方法不當，閱讀質量不高，閱讀內容不夠豐富多彩。多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，遇到不懂的很少查字典或請教別人，做讀書筆記更是寥寥無幾。

（二） 學生課外閱讀資源貧乏

學校圖書室藏書少，學生家中圖書也少。

二、 造成這種現狀的原因

（一） 長期受應試教育的影響

學校的指揮棒始終是以成績好壞論英雄。開始時是語文和數學，后來品社、科學和英語也加入考試的大軍，現在更是全面開花。為了成績，老師們課內上的全與考試有關，課外還布置了大量的作業，就連節假日也給學生安排大量的家庭作業，學生想讀書他們還有時間和精力嗎？

（二） 城市與農村巨大的差別

城市的孩子比農村的孩子享受更多的公共資源，比如各種各樣的書店、文化廣場等等；城市的孩子他們的父母多數受過高等教育，對課外閱讀認識高指導方法正確。農村的家長接受教育總體比較差，他們又長期在外打拼不在孩子的身邊，缺乏對孩子的指導。更有一部分家長認為讀課外書籍影響學習，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉。

（三） 學校的圖書館永遠是擺設

以前學校沒有圖書館，九十年代學校圖書館從無到有，本來這是天大的好事。可是、學校那些完整的借書手續只是為了對付檢查。

（四） 現在小學生玩的東西太多了

現在孩子在學校有那么多的體育設施是他們課余活動的首選，以及三人一群五人一伙的嬉戲。回到家里有動畫片、有手機，他們個個都是游戲高手。孩子根本沒法靜下心來閱讀。其次多數學生家中沒有圖書，所以學生想讀書也找不到書。還有各個年齡段應該讀什么書，老師缺乏指導，也很少跟孩子推薦書目。

三、 如何激發農村小學生課外閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀，沒有這樣的閱讀，學生沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏”。如何激發農村小學生課外閱讀興趣？激發，首先要靠人，哪要靠誰來激發他們的課外閱讀興趣呢？我想一是教師、二是家長、三是學校。

（一） 我們教師應該做哪些工作

1. 教師應該以課本為基礎培養學生閱讀興趣。教師應該指導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受，從而激發學生的閱讀興趣。

2. 教師應該以課本知識為出發點向課外閱讀延伸。我們以課本知識為出發點，結合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性，從多層次、多角度做好課外閱讀指導。盧玉玲老師在中心小學公開課《猴王出世》教研中，在精彩的分析課文后還給孩子設下懸念“為什么稱它為美猴王？后來又叫孫悟空？”如果你們想自己知道答案請回去閱讀《西游記》，盧老師做到適時向學生推薦名著，這樣學生的課外閱讀興趣在無形中得到了培養。

3. 教師應該以復制法點燃學生課外閱讀的熱情。我認為復制是培養學生興趣的一條捷徑，教師只要選定目標、復制和粘貼三個步驟就可以了將學生的課外閱讀推向高潮。陳老師在工作中發現莊子健在閱讀楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”。陳老師借此機會向全班同學推薦楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，復制的效果馬上在全班掀起了閱讀楊紅櫻作品的熱潮。老師的形象在小學生的心里占有決定性的作用，效仿老師的做法有時會成為良好的班風。因此，老師的一個“復制”閱讀，會“粘貼”出一百個閱讀，甚至上百成千個閱讀。

（二） 給家長們的幾點建議

那么在激發小學生課外閱讀這項工作，家長應該做些什么呢？

1. 營造良好的閱讀氛圍。如果不能給孩子一個書房，至少應該給孩子一張書桌。和孩子一起閱讀，一起思考，一起成長。建議家長應該在家里布置孩子閱讀的專用空間，讓孩子自由的閱讀。同時，要留心孩子喜歡讀什么書，不斷地給他買，因為這是最便宜的投資。努力讓閱讀成為孩子的一種習慣。

2. 開展親子互動閱讀。董卿說：“讓孩子愛上閱讀、堅持閱讀，是父母能給孩子最好的禮物！未來我一定要教會孩子的就是閱讀的習慣，這是最起碼的一點。”所以才會說：“一定要教會孩子的就是閱讀的習慣，這是最起碼的一點。”對于孩子閱讀習慣培養當然是越早越好。因為孩子越大對閱讀抵觸越強，最好的年齡是3歲開始。培養孩子閱讀興趣的最有效方法就是親子共讀。所以家長想讓孩子愛閱讀，就要和孩子一起讀書，做好榜樣。愉快的親子共讀是最能幫助孩子建立起好讀書，愛讀書的習慣。

3. 從小培養孩子的閱讀注意力。在孩子的幼兒期，盡可能少地讓他們去接觸電腦電視這類電子產品，取而代之的是用適合他們年齡的圖書繪本來充實他們的生活，這樣即便到了年齡稍大一些，可以看電視、玩電腦的時候，那些娛樂產品也難以取代圖書在他們心中的位置了。

（三） 學校要為學生提供哪些資源

1. 開放圖書室，年年添置新書好書。要求學校圖書室全天候向全體師生開放，師生任何時候都可以借到自己想看的書，同時要求學生在閱讀時要認真做好讀書筆記。

2. 建立班級圖書角，提高課外閱讀興趣。學校可以建立班級圖書角，為學生添置適合其閱讀的書籍，還可以發動為班級圖書角捐書的愛心活動。讓學生一進教室，就能看到書柜上豐富多彩的課外讀物，學生閱讀的欲望就會油然而生。

3. 給學生自由閱讀的時間。加強小學生課外閱讀，必須保證學生有自由閱讀的時間。我們要改革傳統作業布置，減少重復性作業，為學生讓出課外閱讀的時間。我們學校從今年開始規定中午12：30～1：30為學生自由閱讀的時間。

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。讓我們這些新時代教師一起用閱讀來開啟孩子們美好的未來吧！

作者簡介：

莊江河，福建省漳州市，南靖縣奎洋中心小學。