淺談微課在高中生物教學中的應用

摘 要：生物作為一門和生活實際緊密結合的課程，對于高中生很重要。但是隨著時代的進步和科學技術的發展，傳統死板的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，微課的應用極大地活躍了高中生物課堂，提高了教學效率。本文對微課做出了介紹，也對微課在高中生物教學中的應用方法進行了淺析，希望能對高中生物的教學工作有所幫助。

關鍵詞：微課；高中生物教學；應用

很多高中生都認為生物課比較難，需要記的知識點特別多，對生物課提不起興趣，生物成績也不理想。這種現象和傳統的死板生硬的生物教學模式有關。微課的應用實現了信息技術和課程資源的整合，通過它可以為學生生動地導入新的課程、呈現難點和重點知識、展示實驗等。那么，在高中生物中如何應用微課教學，絕對值得研究。

一、 微課的含義及應用的好處

微課，從字面上來看，就是簡短而微小的課。微課教學不同于傳統的教學模式，它的主體是虛擬空間，這種新型教學模式集合了多種現代科技手段，例如無線網、電視墻等。微課教學的好處在于它的靈活性。它可以不受時間、地點的約束，學生還可以根據自身各方面情況來自由分配學習時間，這對于學生學習效率和成績的提高都有著實實在在的作用。它能夠幫助高中生構建生物知識網、為學生展示不便于實際操作的實驗過程，促進學生對重點、難點知識的掌握并且為課堂帶來情景導入，有效激發學生們的學習興趣，營造積極愉快的學習氛圍。

二、 微課在高中生物中的應用體現

（一） 構建高中生物知識網

高中生物的知識結構比教抽象，不易理解和記憶，很多知識點在學生的腦子里是分散狀態，再加上學生們的理解能力不同，對知識的吸收和接受情況也不相同，這就造成了學生之間學習效果參差不齊。此外，高中生課業繁重，時間緊張，師生之間缺乏溝通機會。這些原因綜合起來造成了學生對生物的學習混亂、有壓力、效率低，微課的應用能夠有效改善這種情況。因為微課的應用是根據學生的學習特點展開的，它的基礎是現代信息技術，它能夠促進教學相長，加強師生之間的交流，從而提高學生的生物學習效率和成績。更重要的是，微課便于教師對課程內容進行視頻回放，對重點知識進行反復講解，通過這種形象、直觀的教學方式，學生在腦海中建立高中生物知識網，對復雜的知識體系進行梳理，從而更好地理解和靈活運用這些知識內容。

（二） 實現高中生物的動態教學

高中生物中包括很多生物實驗，但是由于受到材料、時間、設備等很多因素的影響，許多生物實驗都無法展開。學生只能靠聽教師的理論講解和死記硬背來掌握。這種教學方式不符合素質教育理念，學習效果也差強人意。學生雖然聽從教師的指導對實驗知識和結論進行了背誦，但是心中難免存有很多疑問，并不真正理解，也就無法更好的應用到學習或是考試中。而微課實現了高中生物的動態教學，很多生物實驗都可以用視頻的方式為學生呈現，且不限播放次數。例如在進行光合作用教學時，由于該實驗需要用到氧的放射性同位素，這使得實驗設備較為復雜，無法在高中生物實驗室里完成。但是，微課完全可以在視頻中模擬該實驗，為學生展示水的分解以及氧的形成過程。這種動態教學模式解決了生物中抽象知識或實驗無法被學生充分理解的問題，滿足了學生對知識的了解需求，增強了生物學習效果。

（三） 促進學生對重點、難點知識的掌握

高中生物的教學內容涉及微觀領域，這一領域里的一些生命現象難以用語言來表達完全。微課教學能夠運用現代信息技術，以聲音、動畫的方式來展示這些神奇的生命現象，從而降低學生的學習難度，促進學生對重點、難點知識的理解和掌握。例如，在講授細胞的增殖這一章節時，教師會把細胞的增殖過程作為一個重點和難點，但是很顯然，僅僅通過教師的講解，學生無法具體了解細胞增殖過程，都會一頭霧水，似懂非懂。然而，如果教師能夠利用微課教學，制作相應的PPT來為學生演示細胞增殖的過程，并根據學生的掌握情況反復播放視頻，學生對這節知識的理解就會變得直觀、容易、深刻。微課這種對高中生物重點、難點化難為簡的教學方式在很多章節都可以使用，例如光合作用、有絲分裂、呼吸作用等。難點不再難以理解，重點也變得易于理解，這是微課為高中生物教學帶來的一大好處。

（四） 實現課堂情景式導入

眾所周知，一堂課如果能有一個吸引學生注意力的精彩導入，這堂課就成功了一半。因為學生只有在一開始就對該堂課產生了極大的興趣和好奇心，才能專心致志的聽下去。教師可以在當節課剛剛開始的時候，先為學生播放一段和該堂課內容相關的微課，生動有趣的視頻能夠有效地吸引學生們的興趣和關注，并使他們在腦海中積極展開思考活動，有助于學生對教師即將要講的內容提前形成印象。例如，在教人類遺傳病這一節時，教師可以在正式開講前為學生播放人體的阿波羅計劃這一視頻，學生們都會被它吸引，學習熱情也都被激發出來，不難想象，這樣情景導入后再進行教學，能夠使這堂課很成功，并達到事半功倍的效果，這是傳統的教學模式所望塵莫及的。

三、 結語

總而言之，微課教學作為一種融合現代科技的教學方法，新穎有趣，在上課一開始就吸引學生們的注意力。它不僅能夠促進教學相長，加強師生交流，同時還能最大限度地彌補傳統生物教學模式上的不足，使學生對高中生物知識形成條理清晰、便于記憶的知識網，為學生展現高中生物中很多難以實際操作的實驗，形成動態教學，使原本不好理解的知識變得簡單易懂，形象直觀。這種教學模式對于傳統死板的高中生物教學模式而言無異于雪中送炭，值得應用和推廣。

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作者簡介：

李國強，江蘇省海門市，海門市四甲中學。