提升課堂教學(xué)效果的案例分析

安永好

摘要：課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)地，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生理解和吸收更多的知識(shí)，成為教師重點(diǎn)關(guān)注和追求的目標(biāo)。縱觀當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，不少教師未能基于學(xué)生認(rèn)知能力及身心發(fā)展特點(diǎn)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性不強(qiáng)，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)效果；分析

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0016-01

英語(yǔ)學(xué)科作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著新課改的逐步推進(jìn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)性，從而逐步提升課堂教學(xué)效果。本文將基于案例，分析提升課堂教學(xué)效果的策略，以期能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采用行之有效的教學(xué)方法，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可結(jié)合實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，提升學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀的興趣及積極性，以逐步提升學(xué)生的閱讀能力。受應(yīng)試教育的影響，許多英語(yǔ)教師將關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)缺有所忽視。鑒于這一情況，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用適宜的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生的英語(yǔ)知識(shí)積累有限，思維能力處于發(fā)展之中，故而教師要以初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，并進(jìn)行細(xì)致完備的講解。此外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)在各行各業(yè)均得到廣泛應(yīng)用。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，采取行之有效的教學(xué)方式及訓(xùn)練策略，逐步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，對(duì)原有閱讀方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，從而逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師可以利用多媒體設(shè)施，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生專注到課堂教學(xué)中。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式逐步興起，并得到有效推廣和廣泛應(yīng)用。教師可以制作適宜的微視頻，并上傳社交平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面能夠起到鞏固復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的作用，一方面可供不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主選擇閱讀內(nèi)容，符合自身詞匯積累水平，從而提升參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的興趣，有效增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

3.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的時(shí)效性

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，推行自主學(xué)習(xí)模式。在實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，任課教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平以及自主意愿，制定切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)方案，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，由于學(xué)生的自我約束能力較弱，在自主學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)懈怠。鑒于這一情況，教師和家長(zhǎng)要采取適宜的監(jiān)督管理措施，并制定適宜的配合措施。如教師可以采取定期檢查和不定期抽查的方式，檢查學(xué)生的自主閱讀情況，在檢查學(xué)生詞匯積累量的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀方法。任課教師不僅要關(guān)注英語(yǔ)教材，還可推薦適宜的課外閱讀材料，如幽默風(fēng)趣型、故事型的閱讀材料。在考察學(xué)生自主閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以采取多樣化的考察方式，如舉辦英語(yǔ)故事會(huì)、檢查讀書筆記等。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自主學(xué)習(xí)模式與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來，采取多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用分層教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)效率

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)模式，這種教學(xué)模式符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)，有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，如針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、詞匯積累量多的學(xué)生，在閱讀時(shí)須融入自身情感；對(duì)于處于中等水平的學(xué)生，須能夠順利通讀閱讀材料；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要多給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立閱讀自信，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，所掌握的英語(yǔ)知識(shí)不盡相同，學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力也存在差異，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)適宜的教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提升閱讀教學(xué)效率。

總結(jié)

在新課改及素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師要潛心專研提升課堂教學(xué)效果的對(duì)策，基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，貫徹落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果，彰顯中學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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