激發學生學習興趣 優化七年級歷史教學

摘 要：無論學習什么學科，學習興趣都是學生們學習文化知識的內在動力。可是對于歷史學科，學生從小所接觸的教學中歷史都被放在不重要的位置，導致學生對歷史知識興趣大為減弱。如果能夠從小培養學生們對歷史學科的興趣對學生今后的學習有很重要的作用。

關鍵詞：七年級歷史教學；學習興趣；重要性；措施

一、 引言

歷史學科在高中乃至大學的學習過程中都起著尤為重要的作用，然而如果讓學生們真正對歷史產生濃厚的興趣，我們要從小培養學生們對歷史學科的興趣，為學生們今后的學習打基礎。下面筆者從以下幾個方面來闡述如何培養七年級學生對歷史學科的興趣。

二、 培養七年級學生對歷史的興趣有很重要的意義

學生們如果在學習歷史知識的過程中能夠興致盎然，并且在整個過程中感到舒心和快樂，那么歷史學科的學習對學生具有良性的作用。

（一） 教師選擇適合的教學方式，帶動學生的積極性與自主性。我們知道七年級的學生剛剛擺脫小學生的稱號，變為了初中生，那么角色的轉變往往會使學生們特別興奮，沾沾自喜，覺得自己一下變成了大人。這就需要我們教師指導學生轉變學習方式，在以往的教學中，一般課堂都屬于教師，教師是這節課的主角。我們經常看到這樣的情景：教師自己在前邊講的滔滔不絕，而學生們只是像填鴨式的被動的聽和寫，本來歷史知識，比如年份、人物相對枯燥，久而久之，這一定會使學生們失去學習歷史知識的興趣。有些學生在初中三年對基本的歷史常識都不了解，面對這樣的情形，我們怎么來談素質教育呢？新課程標準中一再指出，當今的教育是素質教育，提倡把課堂還給學生，學生是課堂的主體。學生只有對自己感興趣的知識才會更加積極主動的學習，才能把“要我學”變成“我要學”。所以讓學生對歷史知識產生興趣，是提高學生能力的一個重要途徑。

（二） 培養學生對歷史知識的興趣，有利于培養學生的創新思維能力。新課程標準中一再強調創新能力是素質教育的重要組成部分，我們把創新能力，看作一個民族的靈魂，創新能力可以認為是國家興旺發達的動力，所以對學生創新思維能力的培養具有其深遠的意義。但是以往的教學中局限了學生的創新能力，我們以歷史學科來舉例。我認為具有創新思維能力的學生在學習過程中對問題有著自己的看法與獨特的見解，不會人云亦云，具有強烈的質疑精神。只有學生們對所學知識有著濃厚的興趣，他們才喜歡去想去創新，產生很多的奇思妙想。所以興趣是創新能力的巨大動力，歷史問題，既真實又敏感，既開放又隱秘。因此，歷史學科知識可以為學生們提供更多的想象空間。學生們在分析問題的過程中可以通過不同角度、不同方法、不同觀點來闡述自己的想法。那么教師在課堂的設計中要努力地引導學生，激發孩子們學習歷史知識的興趣。

（三） 培養學生對歷史知識的興趣，可以幫助學生建立良好的品德。新課程標準已經指出素質教育的核心是要培養出具有優秀人格，具有綜合素質的全方位人才。如果學生對歷史知識感興趣，那么在學習歷史知識的過程中就可以自然而然地達到這一目標。因為在歷史學習過程中，發現歷史中有著非常優秀的歷史人物和事跡值得我們學生們學習。所以如果學生們對歷史知識有著濃厚的興趣，那么興趣越強烈學生們就會表現出越強烈的求知欲，就會更愿意去了解歷史上相關的人物和事跡。慢慢的，學習歷史就會由內心轉變為學生們的外部行動。

三、 當前初中生學習歷史的現狀

我們必須要承認初中歷史課一直在學生的心目中地位是比較低的，有許多學生甚至對歷史課存在偏見。在以往的教育中我們總是把學科分為主科和副科。像語文、數學和英語，我們定義為主科；像地理、歷史和政治，我們定義為副科。無論學生、教師和家長，很多人都認為只要把主科學好就行了。另外，學生的學習壓力比較大，整天有做不完的作業，怎么能談到對歷史的興趣呢？怎么能談到學習歷史的積極性呢？再者，歷史課都是過去發生的事。有許多的人、時間和地點，需要同學們去記憶，這樣對學生們來說，歷史課就顯得非常的枯燥。教師在授課過程中一般只是教師在前邊，闡述自己所懂的歷史知識。這種情況下是很難提起學生的興趣的。最后，整個社會也不是很重視歷史學習，而是把更多的精力放在可以創造出巨大經濟價值的學科中，而把歷史學科存在了古書檔案中。

四、 如何培養七年級學生對歷史知識的興趣

（一） 教師要努力提高教學的有效性。第一，教師在設計課程的過程中可以多設計啟發性的問題。啟發性的問題，可以開闊學生們的思維，可以很容易地把學生們帶入到課堂中來。當學生們被快樂地帶入到課堂中，就會對所學知識產生濃厚的興趣，從而提高了自己的學習效率。第二，教師在指導學生學習知識的過程中，要注意抓住學生們的興奮點，教師在研究學生的興奮點之前，一定要很好地研究教材，只有這樣才能更加了解學生，知道學生的興奮點在哪兒。第三，教師在上課之前，要認真做好教學準備工作。盡可能多的搜集與課程有關的素材和資料。這樣就可以讓一節歷史課顯得更加生動有趣，學生們也更愿意去主動學習歷史知識。

（二） 教師在教學過程中要努力營造良好的學習氛圍。在課堂上，我們要營造這樣的教學環境，民主、自由、寬松，讓學生成為課堂的主體，讓每一個學生沒有壓力的主動參與到課堂中來。比如我們可以把歷史改成歷史劇進行探討、分析、表演，讓每個學生都可以進入到自己的角色中來，這樣便可以激發學生的創新興趣和自主學習興趣。教師還要鼓勵學生說出自己的想法和見解，只有這樣，學生們沒有被忽視，覺得自己是課堂的主體，才能最大程度地對所學歷史知識產生濃厚的興趣。

（三） 教師要善于利用生活中的資源，并與實際生活結合起來，提高學生們的興趣。在平常生活中，教師要有一雙善于發現的眼睛。實際生活中有很多問題可以和歷史所聯系起來，我們可以把當今的事，用歷史的角度來分析，也可以把歷史中與當今比較相似的人物事件來進行對比討論，在這些過程中都可以培養學生分析問題的能力，也可以培養孩子們學習歷史知識的興趣。

五、 結語

綜上所述，筆者認為我們全社會都應該重視歷史學科教學，教育部門可以制定相關的政策，來提高歷史學科在所有學科中的地位。學生們對歷史學習的興趣，可以使學生們有一顆冷靜理性思考的頭腦。從而增強學生們的實踐能力，創新思維能力。讓學生們思考問題更客觀，更開闊，實現培養具有綜合能力的人才這一目標。

參考文獻：

[1]孟思春.興趣是最好的老師[M].天津：百花文藝出版社，2015.

作者簡介：

焦靜，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區青山泉中學。