藏族地區(qū)藏族英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題解決之對(duì)策

程君

摘要：藏族地區(qū)藏族英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)棘手問(wèn)題，為了切實(shí)搞好藏族教育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，把學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因即外因和內(nèi)因分析清楚，再?gòu)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方方面面的問(wèn)題著手，探求解決方法，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；英語(yǔ)；學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0115-02

1.注重培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。”教育心理學(xué)也告訴我們：學(xué)生的注意時(shí)間大多不超過(guò)20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。而對(duì)于藏族學(xué)員來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是從初中才開始學(xué)習(xí)的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這只是一門副課而已，并沒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，因此興趣就無(wú)從談起。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要結(jié)合藏族學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ氖谡n方式，讓藏族學(xué)生在這一教學(xué)活動(dòng)中學(xué)得快樂，得到樂趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明：課堂教學(xué)形式的不斷更新，教學(xué)方法的靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念。

2.融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造良好環(huán)境

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)各個(gè)方面給予關(guān)注，對(duì)于藏族學(xué)員來(lái)說(shuō)尤其如此。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)多和學(xué)生談心交流，多了解他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，可以利用上課前的幾分鐘和學(xué)生談一些他們感興趣的話題。比如，講個(gè)英語(yǔ)幽默小故事，或是說(shuō)說(shuō)藏族的節(jié)日、文化習(xí)俗，學(xué)生關(guān)心的世界時(shí)事。也可與喜歡體育的學(xué)生談體育，與喜歡音樂的學(xué)生說(shuō)音樂，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感。教師要通過(guò)自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，要面帶微笑，不時(shí)鼓勵(lì)他們。這些，都會(huì)讓他們感覺到親切和信任，從而拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有步驟的意向活動(dòng)，不可心中無(wú)數(shù)，隨心所欲地進(jìn)行。學(xué)習(xí)是否按計(jì)劃進(jìn)行，其效果大不一樣。教師應(yīng)要求藏區(qū)學(xué)生在每學(xué)期初制定全學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、內(nèi)容、方法和實(shí)踐安排。每月及每周都應(yīng)有日計(jì)劃周計(jì)劃，把全學(xué)期的任務(wù)分配到每日、每周去落實(shí)。寒假和暑假更應(yīng)該制定出英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用假期時(shí)間。制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃要從自己的實(shí)際出發(fā)，使計(jì)劃切實(shí)可行，計(jì)劃應(yīng)盡可能具體，并有一定的靈活性和伸縮余地。

4.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的積極性

高中教材編寫采取話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子。因此，教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞一個(gè)簡(jiǎn)單的話題，在學(xué)校有限資源允許的情況下，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。學(xué)生完成了自己的任務(wù)后在小組內(nèi)交流、展示自己的任務(wù)完成情況。在得到老師和同學(xué)們的一致肯定后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

5.學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞典等語(yǔ)言工具書

我們很多藏族學(xué)生在初中學(xué)了三年英語(yǔ)后，仍然沒有一本英語(yǔ)詞典。進(jìn)入高一后我要求學(xué)生人手必須要有一本《牛津高階英漢雙解詞典》和語(yǔ)法書。教師要盡早教會(huì)學(xué)生查閱詞典和語(yǔ)法書，而且還應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生迅速、熟練地查閱詞典等工具書的能力。查閱工具書的能力也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要方面，這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而感受到自學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望。

6.教學(xué)民主，共同探討，有錯(cuò)必改，教學(xué)相長(zhǎng)

我的課堂經(jīng)常給人感覺“鬧哄哄的”，有學(xué)生戲稱“亂中有序”。我個(gè)人認(rèn)為在課堂上教師要隨時(shí)轉(zhuǎn)變角色，既要做教師式的學(xué)生，又要做學(xué)生式的教師。大家共同探討，有錯(cuò)就改，不要怕丟面子，這種民主的教學(xué)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使師生共同成長(zhǎng)。有一次我正在津津有味地講解試卷，學(xué)生也正在注精會(huì)神的聽，從閱讀理解到寫作部分，學(xué)生聽我分析得頭頭是道，感覺收獲頗大。然而我正要結(jié)束最后一題單詞填空時(shí)，有學(xué)生突然冒出一句，“你說(shuō)的proper用在這里絕對(duì)不行，只能用appropriate。”“絕對(duì)不行”在我的課堂上還從來(lái)沒有學(xué)生說(shuō)出這么絕對(duì)的話，我大吃一驚，循著聲音找，終于發(fā)現(xiàn)時(shí)是平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不太好的那個(gè)學(xué)生說(shuō)的，是他“故意搗蛋”，還是我真的錯(cuò)了，上節(jié)課我在別的班級(jí)授課時(shí)，也沒學(xué)生提出來(lái)啊，我該怎么辦呢？，課堂上頓時(shí)冒出一大串笑聲，“是笑他還是笑我”。我一下子沒了主意。課堂上一向民主的我突然來(lái)了個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，我平靜地對(duì)那學(xué)生說(shuō)，“你說(shuō)說(shuō)看，這里為什么絕對(duì)不能用proper這個(gè)單詞。”他紅著臉站起來(lái)小聲說(shuō)，“老師，那個(gè)空前面有an，an是用在元音開頭的單詞前”，我仔細(xì)看題（…Us Defence Secretary Donald Rumsfeld is likely visit China at an_（合適的）time，是啊，確實(shí)如此，只是要填空的這個(gè)單詞與前面的部分隔著一行，我沒有注意到這點(diǎn)，我的臉煞地紅了。我鎮(zhèn)定了一下，然后大聲對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：I'm very sorry I haven't noticed it.You have done a good job and you have helped me correct this error so that l will not impart the error to other students. Thank you for this very much.突然，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

7.課后注重反饋，讓學(xué)生參與練習(xí)的設(shè)計(jì)和編選

在具體教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)動(dòng)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中自己感興趣的、與生活聯(lián)系緊密的好題，經(jīng)自己編，自選的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后組織學(xué)生自己分組進(jìn)一步篩選出好題，妙題，教學(xué)效果非常好。特別是在沒單元小結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己備課，組織小結(jié)，以比賽的形式小結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)，這樣每個(gè)學(xué)生為了編出好的題，就會(huì)參閱大量的資料，

主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，克服了學(xué)習(xí)上的依賴性，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

新課程的理念給藏區(qū)學(xué)生帶來(lái)了前所未有的發(fā)展空間，然而這些新的理念卻對(duì)藏族地區(qū)的老師提出新的挑戰(zhàn)。藏區(qū)的孩子基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)資料匱乏，要更好的開展好新課程理念下的參與式教學(xué)，教師需要更多的幫助，耐心的指導(dǎo)，結(jié)合民族文化加工，改編，整合教學(xué)內(nèi)容，從而探究出更適合民族地區(qū)的新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)。