多措并舉有效提升中職學生參與英語閱讀課堂積極性

【摘要】英語閱讀課程作為中等職業教育中商務英語專業核心課程，因為題材靈活、覆蓋廣泛、信息量大、生詞較多，學生往往難以理解掌握，一定程度影響教學效果。本文嘗試從知識拓展、情感教育以及強化考核三個方面進行探索，力求打造方式靈活、氣氛活躍的英語閱讀課，使學生能夠在快樂閱讀中提高學習效果。

【關鍵詞】中職英語；閱讀課堂；課堂教學策略

【作者簡介】鄭欣，廣州市財經職業學校。

在中等職業教育中， 商務英語專業的英語閱讀課程是該專業核心課程，無論是平時考試還是畢業考證，閱讀都占著舉足輕重的分量。“閱讀、做題、講題、講解文章難點”是傳統的中職英語閱讀課程教學方式。但由于英語閱讀課程題材靈活、覆蓋廣泛、信息量大、生詞較多，導致教學難度大、學生理解難，傳統的教學模式很難使學生長時間保持專注，學生普遍感到深奧難懂、枯燥乏味，也一定程度上影響了教學效果。筆者結合近年來的中職英語教學實際，積極探實踐索新的英語閱讀教學模式，形成了一套行之有效的中職英語閱讀課程教授方法。

一、以知識拓展為手段，激發學生求知欲望

閱讀課是相對比較枯燥的課程，中職學生很容易分散注意力，表現出學習動力不足。教師要取得令人滿意的教學效果，必須關注學生的心理變化，激發學生的內部學習動機。在講解文章之前，筆者會導入文章背景知識，激發學生的學習興趣，而知識拓展可主要從以下幾個方面著手：