思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語高年級寫作中的運用

【摘要】小學(xué)英語寫作是小學(xué)英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫的一個重要部分，而小學(xué)高年級的英語寫作更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言綜合運用能力的重要途徑。思維導(dǎo)圖作為一種革命性的思維工具，近年來在實踐教學(xué)中，得到了十分廣泛的運用。本文結(jié)合具體的寫作教學(xué)案例，闡述了在小學(xué)英語高年級寫作的各個環(huán)節(jié)中，如何運用思維導(dǎo)圖來進行寫作，以此提高學(xué)生的寫作水平，從而形成良好的寫作習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；小學(xué)高年級；英語寫作

【作者簡介】沈柳，深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)。

一、引言

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出基礎(chǔ)教育階段的英語課程的任務(wù)之一是是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。寫作的目的是要提高學(xué)生綜合運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生從口頭表達轉(zhuǎn)向書面表達的能力，讓學(xué)生主動將學(xué)會的單詞、語法、句型等知識、技能整合在英語寫作中去。

受應(yīng)試教育的影響，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級的學(xué)生，對于給出的話題或命題作文，都是捉襟見肘。學(xué)生在寫作時，寫作內(nèi)容支離破碎，想到哪寫到哪，表達缺乏邏輯，層次混亂。同時遣詞造句都不符合英文表達方式，用中式英語表達居大部分。而出現(xiàn)這些的問題的根源在于學(xué)生在看到作文時，缺乏思維。而思維影響著語言能力的發(fā)展。思維不清晰，往往內(nèi)容支離破碎，無邏輯；思維缺乏嚴(yán)密性，往往前后不連貫，甚至自相矛盾。……