國際貿易緊缺人才需求與培養模式初探

摘 要：高等學校作為人才培養的重要基地，應始終秉承著發展科學的理念培養大量人才，以促進社會的可持續發展。一旦高校人才的培養方向和社會所需人才的方向一致，高校人才培養的教育教學和社會發展才會處于相互促進的發展狀態。論文以國際貿易專業為例，從社會上國際貿易緊缺人才需求角度對高校培養模式作了探討，認為國際貿易專業緊缺人才的培養，可從四點做起：一是重新定位培養目標，創新國際貿易人才培養機制；二是優化課程設置，注重學生實踐能力的培養；三是以產學研為紐帶，建立雙師型師資隊伍；四是與時俱進，建立科學有效的教學質量評估和評價體系。

關鍵詞：國際貿易；緊缺人才；高校；培養模式

緊缺人才是國家和地區經濟社會發展中迫切需要且又數量不足的高層次、高素質和高技能人才。緊缺人才對于國家和地區經濟發展有著至關重要的影響，一旦向社會輸入大量剛需型的綜合應用人才，必然會帶動該地區的經濟發展。當然，這一環境下的人才要求必然對高校培養人才的教育教學提出了更高的要求。尤其是以國際貿易專業為主的人才，高校如何為社會培養大量的實用型人才始終是各個高校高度重視的改革過程。因此，論文以此為出發點，研究了國際貿易緊缺人才需求與高校培養模式有很大的現實意義。

一、基于人才需求視野下國際貿易專業緊缺人才培養方向

1.熟悉國際商務流程，較強的知識應用能力

基于人才需求視野下國際貿易專業緊缺人才培養中，要求人才熟悉掌握國際商務流程，具有較強的具體操作能力，以便于在外貿公司、物流公司、海關以及政府外貿機構就業時會運用計算機辦公應用軟件處理各種單據制作，也要有良好的文件處理的應用操作能力。對此，這主要是外貿公司、物流公司、海關以及政府外貿機構在招聘人才時，契合新時代市場需求以更長遠的發展來提出的人才需求方向。人才需求視野下國際貿易專業緊缺人才的培養，勢必要從企業的長期發展方向來確定具體的培養模式。

2.商務外語基礎扎實，掌握國際商務洽談與溝通技巧

如今越來越多的企業招聘人才時都對應聘人員的外語能力提出了硬性要求。對國際貿易專業的人才來說，不光要有數量的外語能力，也要有扎實的商務外語知識，才能充分地發揮出所學習到的國際貿易專業課程知識，以便于在未來走的更高更遠。當然，基于人才需求視野下國際貿易專業緊缺人才的培養，要求大學生修完本科專業英語課程后，還要進行雙語課程的學習，以具備扎實的英語交互知識及運用到英語的基本技能。

當然，這在我國社會主義市場經濟改革發展中對人才提出了硬性要求，尤其是以商務工作為主的人才培養必然要掌握扎實的談判知識和夯實的談判技能，以便于提高工作能力。這一要求下的高校國際貿易專業人才的培養，必然也要從這一模式下落實教學的各項活動。

3.熟識國際貿易法律，熟悉國際結算與證券業務

金融全球化的深入為國際買賣帶來了更多的金融元素，如今的國際買賣已不再局限于貿易起始的商品籌資生產，而是以更多元化的金融業務處理模式開展。那么，國際貿易專業的畢業生要想在企業有更好的發展，就要熟識國際貿易法律，熟悉國際結算與證券業務。對此，基于人才緊缺視野下國際貿易人才的培養，必然要以培養學生具有上崗資格的工作技能。

二、完善高校國際貿易緊缺人才培養模式的實踐對策

1.重新定位培養目標，創新國際貿易人才培養機制

高校國際貿易緊缺人才培養過程中，要重新定位培養目標，并不斷創新國際貿易人才培養機制。具體來說可從四點做起。

一是轉變教育思想，更新高校國際貿易專業人才培養目標。高校要注重國際貿易專業學生的綜合能力培養，保證培養出來的人才不僅僅懂經濟、善于管理，也精通管理進而從事如今多種商務活動中。二是培養國際貿易學生健全的人格，提升學生的專業知識基礎，以國際經貿最新動態發展為教學基礎，進而培養學生主體行為能力，以提高自主參與商務活動的意識。三是全面修訂教學計劃，以注重學生個性發展的教育教學作為主題式教學。可從調整必修課和選修課的比例，選修課的學分不能低于12分，人文素質類學分不能低于8分，增加學生選課的自由度，在學生個性培養和全面發展中為學生提供足夠的空間和時間。

2.優化課程設置，注重學生實踐能力的培養

對高校來說，人才的培養離不開教材、教師及課程等的支持。尤其是課程設置必然要以培養的目標和專業方向來確定的。對國際貿易專業學生的課程來說，其課程內容的設置不僅要有扎實的良好理論基礎，也要注重學生關于該課程教學下應具備的基本技能的教學和培養。那么完善高校國際貿易緊缺人才培養模式的實踐探討中，也必然要優化課程設置，注重學生實踐能力的培養。

教學實踐探索應著重培養學生跨國文化交流和溝通能力，加深對世界不同地區的政治、經濟、法律及社會文化環境等知識的認識。為達到這一人才培養目標，可設立相關的通識課程體系，在課程中融入世界不同地區的政治、經濟、法律及社會文化環境等知識，比如說西方文化思想、外貿禮儀課程、中西方文化比較以及外商交流溝通技巧等相關課程。高校還可以為國際貿易專業的學生聘請工作經驗頗豐富的成功人士進行講座，促進和學生的交流以加深學生對市場人才需求的了解。對此，高校還應該把國際貿易實務課程、英語及計算機等課程的教學有效聯系起來，引導學生在理論知識學習中提升實踐能力，以提高學生實際的工作能力。

3.以產學研為紐帶，建立雙師型師資隊伍

國際貿易專業緊缺人才需求下的高校人才培養，應以全新的教學理念為企業培養大批具有創新性、實踐性以及專業性的綜合應用型人才。高校可加強和企業的合作，以產學研為紐帶，促進教師科研水平的提高，以良性激勵機制鼓勵教師提高教學水平。當然，高校需要一批高素質的國際貿易專業教師來完成國際貿易專業課程教學的一系列活動。高校在提高國際貿易專業教師團隊的凝聚力時，必然要聘用實踐經驗豐富的教學型教師，可邀請相關企業的管理人員或者技術專家為國際貿易專業教學作案例教學。高校也可以以建立國際貿易實驗實訓基地的方式提升教師綜合隊伍的水平，以內部培養的方式壯大國際貿易專業課程的教師隊伍，促進教學相長。

4.與時俱進，建立科學有效的教學質量評估和評價體系

國際貿易專業人才緊缺下的高校人才培養，應始終緊追市場對人才提出的需求作為方向，與時俱進地建立科學有效的教學質量評估和評價體系。課程的開發要及時借鑒國外經驗，確定技能培訓的具體內容。當然，師資隊伍應由專業課、文化課及實習指導老師共同構成，在教學管理中始終突出“學校主管、企業參與”的教學模式，也要突出教師主導的作用以及學生學習的主體地位。當然，教學質量的評估要充分體現出規范化、靈活性、多樣化及開放性的原則，成績評定結合學生考試成績和職業資格考試進行綜合評價。比如說“國際貿易實務”課程的教學，不僅僅要重視教師實踐教學環節的實驗指導項目量化和實驗過程解答學生提問情況的量化，也要重視學生職業道德和敬業精神的評估。

三、結語

綜上所述，高校國際貿易專業人才培養要以緊缺人才需求為導向執行一系列教學活動。實踐探索中，在課程中融入世界不同地區的政治、經濟、法律及社會文化環境等知識，重視學生理論實踐結合的能力。當然，學校也要為教師和學生聘請國際貿易方向具有知名度的技術人員進行知識講座，以便于教師更好地把握教學方向，讓學生更加積極地投入到國際貿易專業課程知識的學習中。

參考文獻：

[1]馮曉玲，張雪.國際貿易專業教學水平提升途徑[J].高等財經教育研究，2018，21（02）：56-61.

[2]金潔.《國際貿易實務》雙語教學研究--以高職院校為研究對象[J].湖北函授大學學報，2018，31（05）：139-140.

[3]周暉.高校外貿人才創新創業能力培養--基于國際經濟法的視角[J].中國高校科技，2017，07（09）：90-92.

[4]牛蕊，鄭妍妍.國際經濟與貿易專業人才培養模式的特色建設研究--以外語類高校為例[J].蘭州教育學院學報，2017，33（02）：98-101.

作者簡介：唐瑤（1988.09- ），女，河南南陽人，碩士研究生，國際商務管理專業