淺談小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)策略

廖翠蘭

摘 要 作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重，但是作文也是學(xué)生比較可惱的一個(gè)問題，學(xué)生在寫作時(shí)感覺腦袋空無一物，不知怎樣去寫。其實(shí)根本原因在于學(xué)生知識(shí)面窄、閱歷淺，加之平時(shí)對(duì)周邊生活中發(fā)生的事情缺乏理性思考，所以作文一直成為小學(xué)語文老師教學(xué)的一個(gè)難題。那么該怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作呢？本文將從指導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)閱讀、指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改、評(píng)價(jià)展示等幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞 積累 觀察 閱讀 評(píng)價(jià) 展示

1注重積累，指導(dǎo)觀察

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”學(xué)生只是模仿別人的生活那寫出來的文章只會(huì)是空洞的，缺少個(gè)性的。積累生活最直接的方法是向生活學(xué)習(xí)。藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“美是無處不在的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。作為小學(xué)語文教師，要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校與家庭，接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察、分析、思考的良好習(xí)慣。可以組織學(xué)生參觀企業(yè)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、優(yōu)秀社區(qū)，訪問英雄或勞動(dòng)模范，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的感受力。或者組織春游踏青，游覽公園，觀賞風(fēng)景，比如可以去小溪、小溝里捉魚摸蝦；可以去沙灘上烤地瓜、烤蛋……使學(xué)生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞之情、熱愛之情。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對(duì)象后，要依照一定的程序進(jìn)行，這樣觀察材料才有一定的條理。二要突出重點(diǎn)。大自然的事物很多，教師要讓學(xué)生選擇自己感興趣的、有意義的進(jìn)行詳細(xì)觀察。

2鼓勵(lì)閱讀，擴(kuò)大視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人說得再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣。讀書是一種自學(xué)，是一種主動(dòng)性學(xué)習(xí)。養(yǎng)成讀書習(xí)慣，就是交給學(xué)生一樣終身受用的法寶。我認(rèn)為要提高習(xí)作水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的習(xí)作選，二是名家名篇。前者容易引起共鳴，后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，不僅能學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在小學(xué)階段，六年級(jí)之前愛上閱讀的學(xué)生少之甚少。在我班里總有一個(gè)專門的書柜，這是我為孩子們準(zhǔn)備的。書籍一些是我為孩子們買的，一些是孩子們自愿捐的。我要求學(xué)生每天朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，并把好的詞句和點(diǎn)評(píng)劃出來，像蜜蜂一樣博采眾家之長，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養(yǎng)，釀出自己的蜜，寫出自己的優(yōu)秀文章。每個(gè)學(xué)生都有一本讀書筆記，摘錄好句好詞的習(xí)慣，適時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中來。我們還不定期還舉行課外閱讀交流會(huì)：讓每個(gè)學(xué)生說說自己讀的是什么書，它好在哪里；用最簡潔的語言把書上最精華的部分概括或摘抄出來推薦給大家，以達(dá)到資源共享的目的。幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書讀好書的習(xí)慣，相信最終受益的是我們學(xué)生，而且是終身受益。

3指導(dǎo)學(xué)生，自評(píng)自改

作文水平的提高，光靠多寫是不夠的，必須依靠修改的功夫，這是鐵的規(guī)律。大家知道，文章寫成后，從標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子、修飾、表達(dá)到材料中心等都需要推敲。文章的每一個(gè)零件都不能輕易放過。在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，我指導(dǎo)修改作文除了讓學(xué)生修改有無錯(cuò)別字；標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確、富于變化；語意是否通暢，上下文是否連貫等問題之外。最重要的是讓學(xué)生回憶生活場景，多想幾遍。想一想：字詞用得自然貼切嗎？表達(dá)有創(chuàng)意嗎？敘事是否完整嗎？……諸如此類。邊想邊改，邊改邊想，必有好處。

4評(píng)價(jià)展示，激勵(lì)寫作

評(píng)改和交流是提高寫作能力的一個(gè)重要方面，應(yīng)該讓學(xué)生參與到作文的點(diǎn)評(píng)當(dāng)中來。每次在全班作文總評(píng)時(shí)，我先肯定學(xué)生的成績，并且根據(jù)不同水平的學(xué)生給與不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)于學(xué)困生應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)，不足之處也用委婉的語言指出。我經(jīng)常在評(píng)語中寫道：“你的進(jìn)步真讓老師刮目相看，要是錯(cuò)別字一個(gè)也別放過的話，你就更棒了！”“你的文章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那么一兩個(gè)用錯(cuò)的詞影響了整篇文章，多可惜呀！”學(xué)生在拿到作文后，看完了評(píng)語都會(huì)找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之后，我放手讓學(xué)生在小組中交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生把自己的作文讀給小組的同學(xué)聽聽，互相說說優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些好的地方是需要自己學(xué)習(xí)的，認(rèn)為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”作文不僅是寫出來的，更是改出來的。學(xué)生在互評(píng)、互改中寫作能力得到了提高，寫作技巧也得到了提升。

在評(píng)改后，我利用班級(jí)中的《學(xué)習(xí)園地》、班級(jí)手抄報(bào)等這些平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己作文的機(jī)會(huì)。在每一學(xué)期的期末，把優(yōu)秀作文及進(jìn)步作文匯編，變成一個(gè)個(gè)鉛字，讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)作者，學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待，這樣學(xué)生不僅獲得了成功的愉悅，成為作者的驕傲也讓學(xué)生對(duì)寫作充滿了興趣，對(duì)寫作熱情高漲，激勵(lì)學(xué)生保持著寫作的興趣。相信只要給予學(xué)生舞臺(tái)，給予長袖，那么他們必定善舞。

以上幾點(diǎn)就是我開展習(xí)作教學(xué)的策略，經(jīng)過一年的實(shí)踐證明，不但在其中的某一方面有所突破，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作是有很大的幫助。提高學(xué)生的習(xí)作，這是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，找到攻略，持之以恒，定會(huì)有成效。