淺談普及社區早期教育的必要性

程沿彤

【摘要】嬰幼兒時期是人生發展速度最快的階段，也是人生發展的第一時期。這一時期的發展情況伴隨著人的一生。所以，幼兒的早期教育引起了許多國家的極度重視。家庭是社區教育的基礎，社區是政府開展教育的途徑，政府是社區教育的統帥，家庭、社區、政府三者相輔相成，缺一不可。

【關鍵詞】社區 早期教育 必要性

由于我國近幾年經濟發展迅速以及教育水平的提高，很多80后作“父母”的家長群體，對嬰幼兒的早期培養越發重視起來。這種現狀使得早教市場發展越來越快，很多機構都看準了這個機會迅速發展。當然在這其中，有一種更值得關注的模式，就是經常被提起而非正式普及的社區嬰幼兒早期教育。

一、早期教育與社區早教

1.早期教育

早期教育是根據每個兒童的特質，性格，遺傳因素，發展潛能，在原有的基礎上，因材施教，對每個孩子的身心產生良性刺激因而使其得到最好的發展。教育的內容有很多，包括智力、運動能力的開發；行為習慣性格的培養；道德感情的建立等。在這之中的重點是根據不同兒童的心理發展狀況，結合每個兒童的行為差異進行集體或個人的教育。早期教育是從嬰幼兒出生開始的，貫穿每個嬰幼兒的一生。它有助于對于兒童成長敏感期的把握，是構建嬰幼兒精神網絡，開發大腦潛能的基礎。由于早期教育的因材施教，所以對兒童的差異化成長，個性化培養有著顯著的功能。通過早期教育，能發現嬰幼兒成長的規律，甚至可以看到每個嬰幼兒的未來。總的來說，早期教育對嬰幼兒擁有完整而幸福的人生起著根本性的作用。

作為學前教育的重要組成部分，社區早教服務對于提高我國人口綜合教育水平、提升社區與家庭的人際和諧關系、推進教育的現代化進程具有實際價值。

2.社區早教

社區早教是指在一定的區域內以嬰幼兒為主體進行有計劃有規律地發展教育與終身教育的一種教育模式。“教育社會化，社會教育化”已成為當今世界各國教育改革和發展的共同趨勢，而社區教育是教育社會化、社會教育化的最佳結合點。早期教育包含在社區教育之中，是其重要部分之一，社會發展迅速，社區崛起，社區早教勢在必行。為了早期教育能在我國迅速發展，為了早期教育的改革和發展前景，必須大力發展社區早教。社區教育的最主要內容就是加強對學齡前兒童的教育。

社區早期教育是為0～6歲的學齡前兒童在社區中提供教育設施開展教育活動，多方面、多角度、多方向的社會教育。社區教育是建立在因材施教和終身教育的基礎上的，對象不僅僅是嬰幼兒，還包括嬰幼兒的家長甚至是整個社區的成員。社區早教的形式也并不單一，不僅包括傳統的正規學校式教育，還有很多種非正規的教育。這些教育模式共同發揮作用，通過社區調節手段，為社區的成員提供更多的發展機會，創造更多的有利條件。因此，社區的早期教育是將社區的整體發展和教育的整體發展建立聯系，共同發展，互幫互助，所以它的效果是多角度的，能看到顯著效果的。

二、社區開展早期教育的必要性

社會是由很多部分組成的，在這之中最活躍的分子就是社區。在社區中嬰幼兒是關鍵的組成部分。家長對孩子的重視，使得社區早教越來越多的被關注。在社區中舉辦早期教育活動，一方面有利于整合社區功能，推動社區建設，對社區發展有重要意義；另一方面，對嬰幼兒的性格能力素質培養有促進作用，對嬰幼兒的社會教育發展有著非凡的意義。

1.社區嬰幼兒早期教育是教育公平的體現

這里說的教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規范或原則。“合理”是指符合基本的社會發展計劃，穩定社會結構，滿足社會成員的發展需要，實現個人價值，并且將兩者結合來衡量教育資源的分配。總的來說就是起點公平，過程公平，結果公平。社區嬰幼兒早期教育還有諸多優點，例如，可以緩解目前幼兒園教育消費太高，家長負擔太重的現狀，也可以讓孩子們體驗到更科學的早期教育。這個項目既體現了教育的公平，也是惠及百姓和家庭的惠民教育。

2.開展社區早期教育有助于提高人口素質

社會進步的兩個關鍵指標是人的素質有沒有提高和經濟與社會有沒有共同發展。為了提高人類的文明程度，首先應該從社區開始，提高區域性的人口素質。早期教育正是打開提高人類文明程度的那把鑰匙，嬰幼兒是祖國的希望，是提高人口素質的關鍵環節和根本途徑。據科學研究發現，0-3歲是人腦發育的關鍵時期。人腦的發展不僅僅依靠物質的補充，還需要合理的啟發，刺激，誘導。開展社區早期教育，可以迅速擴大嬰幼兒教育的覆蓋率，讓更多的嬰幼兒接受早期教育，充分體現了提高人口素質要從孩子開始抓起的發展方向，這是一個“抓一代、促二代、影響三代”的項目，可以從根本上提高國民素質和人類的文明程度。

3.開展社區早期教育可以清除科學育兒的盲點

我們國家在嬰幼兒教育上還存在著很多問題，在傳統的嬰幼兒培養中，大多數都是依靠父母，家中的老人，聘請的保姆以及一少部分的育嬰師。由于家中的老人文化程度偏低，只是沿襲個人的經驗來帶孩子，太過于主觀。父母沒有經過專業的培訓，不了解孩子的生理心理狀況，對孩子的問題也是難于下手。保姆的文化程度也不高，大多都是小學初中占主要成分，沒有科學的方法來教育孩子，總是充當孩子生活的保護者身份，讓孩子沒有辦法全面發展成長。育嬰師把注意力放在了孩子的身體健康發展上，對其大腦發育，心理發展和其他各項技能的發展了解都不是很充分，并且育嬰師的能力參差不齊，專業知識掌握不到位，實踐經驗缺乏，也忽視了嬰幼兒動作和社會性發展，不能有效地、有目地對嬰幼兒進行訓練和指導。所以這些看護方式的不科學，造成了嬰幼兒發展的種種令人憂心的問題。

想要解決這些問題，應該從社區嬰幼兒早教入手，因為社區是一個大的載體，直接面對每一個家庭，每一個養育嬰幼兒的人。社區可以將科學的育兒理念直接普及到千家萬戶，在家長遇到問題的時候，幫助解決，提供專業科學的方式方法，讓家長們真的感受到社區嬰幼兒教育的好處，讓每個家庭都能體驗到社區提供的有效的早期教育保健和教育服務，能夠一定程度上掃清科學育兒方面的盲點，讓家長得到最有效的育兒方法。

家庭是社區教育的基礎，社區是政府開展教育的途徑，政府是社區教育的統帥，家庭、社區、政府三者相輔相成，缺一不可。社區擔負著嬰幼兒早期教育及其重要的責任和義務，需把早教工作準確有效地對接普及給對應的嬰幼兒家庭教育群體，增加嬰幼兒受教育的數量和完善家庭教育的質量，促進我國嬰幼兒身心全面健康的成長，完成提升我國人口素質的重要任務。

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本文系省規劃辦課題《政府主導下的多元化早教公共服務社會體系研究》、早期教育領軍人才梯隊、黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目《創業玩教具制作工作室》（編號：201614095006）和校級特色項目《0-3歲嬰幼兒早教課程創編》的階段性成果之一。