試論小數教學中學生自主學習能力的培養

陳堅

摘 要 在素質教育的大背景時代下，在互聯網普及的時代下，小學數學正經歷一種歷無前例的改革與創新。小學六年級數學教學是小學階段最后的一段，也是最關鍵的一段數學教學。作為數學教師要以素質教育為大方向，以《數學新課標》為指南，結合小數六年級學情，在小數教學中，開展培養好學生的自主學習能力。培養學生的自主學習能力主要應開展好以下幾項教育教學活動：（1）重視學生動手操作能力的培養；（2）重視學生動手操作過程中語言表達能力的培養；（3）重視學生表達能力與思維能力的協調發展；（4）培養學生會學善學的能力。

關鍵詞 六年級小數 自主學習 能力（動手、表達、協調、會學善學）

隨著時代的進步，隨著互聯網時代的到來。社會每時每刻，甚至每秒鐘都在變化，可以說巨變。《學習革命》一書的作者說：“隨著社會的進步與發展，社會上需要的人才不是會識字的人，而是需要那種學會學習，有自主學習能力的人。”在今天素質教育，互聯網時代的大背景下，我們小學數學，尤其是關鍵性的小學六年級數學教學中，我們要適應時代的要求，跟上時代發展的步伐，依據《數學新課標》的要求“培養好學生自主學習能力”。完成好這個偉大時代交給我們數學教師艱巨的數學教學任務。為培養好學生“自主學習能力”而努力工作！

在小數六年級的教學中，我們如何培養好學生的自主學習能力呢？

1重視學生動手操作能力的培養

學生自主學習能力包括的內函很深，外延很廣。比如，動手操作能力就是學生自主學習能力的一個范疇。小學數學具有學習的抽象性，又具有推理的邏輯性。對于小小年紀的小學生來說，他們學習知識往往是從感性到理性發展的，即從動手操作實踐中悟出的數學理念的。因此，我們開展動手操作能力的培養就是學生自主學習能力重要的一環。拿數學圖形認識來說。比如，我拿出一個很大的教具、正方形。讓學生說一說這個正方形的面積有多大？大家說“不知道”！然后讓學生自己動手量一量正方形的長是多少？寬是多少？這樣一來學生就自己算出了正方形的面積。在說讓學生認識圓。讓學生說這個圓的面積是多少？大家說不知道。我把圓切開，切成一個一個的扇形。然后讓學生把一個一個扇形放上去，這不就回復到圓形了嗎？每個扇形的面積學生是知道的。這個圓由12個扇形組成。每個扇面積R？2=等于圓的面積。這個圓的面積是否精確。學生手中有北斗BSA測量儀。測量儀一計算，學生先前的計算的圓面積是精確的。這些數學活動完全是在教師的指導下，學生自己動手操作的。這樣一來，學生在動手操作之中，訓練了自己的自主學習能力。

2重視學生動手操作過程中語言表達能力的培養

數學語言是數學實踐的外衣，也是認識數學知識的載體。在小學數學教學過程中，我們千萬不能忽視數學語言表達能力的培養，活寶 有了豐富的數學語言表達能力才會真正學習好數學。比如，前一節我們已經講述了在認識數學圖形活動中，學生已經開展了動手操作的實踐。現在我們要求每一個學生必須用標準的數學語言對參與的數學圖形動手操作實踐活動加以數學語言的表達敘述。通過數學語言的表達培養，學生從動手操作，到觀察、分析、綜合、語言組合，表達敘述。一系列活動過程。鍛煉培養了學生的語言表達能力。

3重視學生語言表達與思維能力的協調發展

我們知道語言是數學思維的外殼，而思維則是語言的內核，也是智慧的核心。語言是思維活動的工具。在小數教學中，小學生的動手能力與語言表達相聯系，語言表達又直接服務于思維活動。因此：動手——語言——思維息息相關，彼此促進。比如，數學的概念在學生頭腦中沿著“具體——表象——抽象”的認識逐步建立起來。舉一個例來說：比如，學生認識“三角形”的教學。首先讓學生動手用小棒擺出三角形來。在擺的過程之中，讓學生用數學語言加以表達敘述，而且要用數學語言表達說明三角形的作用與意義。最后讓學生開展思維活動，推理出：“有三條線圍成的封閉的一種圖形”這就是三角形。這種協調發展，培養了學生的思維能力，促進了學生自主學習能力的發展。

4重視學生“會學”、“善學”能力的培養

學生“會學”、“善學”是自主學習能力一個重要組成部分。在小數教學中，我們因此要重視學生“會學”、“善學”能力的培養。在小數教學中，我們可以有意思地創設一些能引發學生思考的問題，從而激發學生的學習興趣，因此激發起學生學習的主動性，以積極的主人公心態認真學習數學。比如，有一個趣題是：“小軍今年6歲，而他的媽媽從出生到現在只過了7次生日。請同學們想一想，小軍的媽媽今年有幾歲？”這道趣題，經過熱烈的討論，激發了學生學習熱情。在教師的講解下，學生們很快算出了小軍的媽媽是閏年2月29日出生的。因為閏年四年才一次。小軍的媽媽才過七次生日。因而可以得出：小軍媽媽今年的歲數是7？=28歲。經過一系列的“動——說——思”促進了學生自主能力的培養。

綜上所論，在小數教學中，我們要重視學生自主學習能力的培養。學生自主能力不是一天就可以培養起來的，必須經過一系列的“動手操作——語言表達——思維發展——會學善學”的有機結合發展過程來訓練，才能真正形成學生的自主學習能力。