初中英語教學中語感的培養

肉孜古·司拉木

摘 要：自身對英語語言的整體感受即是英語語感，這種感受包含了聲音、語義分析、語氣等。語感是學習一門語言的基礎，因此，文章作者認為在英語教學過程中要注重學生語感的培訓，使學生學習英語的難度降低。

關鍵詞：教學；語感；閱讀

一、英語交流，感受語感

英語課堂中，英語教師不應該為了讓學生聽懂而采用中英混合教學，而要盡可能地采取全英文教學，創造一個英語學習環境。學生在這樣一個學習環境中會主動地去傾聽語言的內容，感悟語言的情感。在這樣一個語言學習氛圍中，學生會不斷地提升英語的聽力能力。字典也應該盡可能地采用全英字典，這樣可以最大限度地激發學生的學習能力。學生在掌握詞匯本身含義的同時，也能對英語語句有更深的了解。英語詞匯在英語語句中的表達，可以讓學生了解詞匯用法的同時，加深詞匯含義的認識。通過這種訓練，學生對語言的含義以及語句的分析會有更清晰的思考方式。學生在閱讀理解中也會更容易判斷文章的意思。

二、豐富閱讀，培養語感

大量的教學經歷都證明了閱讀對于提升語感能力的重要性。通過大量的閱讀，可以使英語的含義更加清晰，學生在看到一句話的時候會更自然地翻譯出來。閱讀英語文章的過程就是培養語感的過程，能夠條件反射般地翻譯英語就是閱讀英語文章的最終目標了。教科書中的內容有限，能夠表達的語句含義非常單一，但是語言的表達是靈活多變的，因此需要通過大量的閱讀來提升語感。閱讀的形式、地點以及時間等都可以由學生自由安排。在這個過程中，教師要教授學生正確的閱讀方式以及如何利用相同的時間獲取更多的信息。學生不僅需要閱讀的量，同時也需要閱讀的質。只有兼顧英語閱讀的質和量，才能夠最大限度地提升學生的英語語感。

三、背誦文章，強化語感

“讀書百遍，其義自見”。如果能夠將英語文章背誦下來，那么語句的含義一定會深入學生的腦海。大腦的記憶是多角度的，通過背誦可以獲取聽覺、視覺等方面的信息。通過語言表達能夠體現記憶的深度，對于提升語感有很大幫助。自身對于語言的表述，能夠體會到語言內在的情感，認識到英語語義之外的內容。

在學習英語的過程中，還有一些語法知識以及詞匯含義是無法用言語來準確表達的，只能通過強化語感來感悟到這一點。長期使用英語能夠挖掘出英語的潛在知識，語感的培養也不單單是將語言知識靈活運用。隱形的語言知識只能通過加強英語學習去獲得，在這一過程中，學生的語感也得到了大幅度的提升。掌握一門語言的精髓在于靈活運用，靈活運用一門語言又建立在對該語言熟悉的基礎上，因此，掌握足夠多的知識量是極為重要的。

四、精泛兼具，提升語感

“精”是指在教學過程中對某一知識點的細微解讀，“泛”則指的是對該知識點的粗略講解。教授知識的方式有很多，其中最為重要的是聽說讀寫。采用“精”的教學模式能夠使學生知曉英語詞匯的用法、句式的寫法等，能夠使學生對英語的使用更加規范。采用“泛”的教學模式可以拓寬知識面，能夠啟發學生挖掘英語深藏的知識。“精”和“泛”相互結合可以讓學生在學習語言知識的同時發現語言的奧秘。精泛兩種模式互相補充，可以共同促進學生英語能力的提升。

語言課程的學習需要合適的學習環境，營造英語學習氛圍對于提升學生英語語感非常重要。語言課程的學習目的不是能表達，而是會表達。如何能將英語像母語一樣靈活運用，是我們應當探索的課題。正如我們學習漢語一樣，周圍的字、人們所說的話，都是我們最頻繁接觸的，因此我們能夠熟練掌握漢語。沉浸式的英語教學，能夠獲得意想不到的效果。學校也應該積極開展英語相關的活動，使學生對英語的學習更加深入。

五、結語

語感對任何一門語言的學習都極為重要，這種虛無縹緲又極為真實的事物的的確確能促進英語能力的提升。語言知識固然重要，但培養學生的語感也是必不可少的。英語教師應該在教授學生必學知識的同時，拓展學生的閱讀量，提高學生對于英語語言的敏感程度。只有調動學生的學習積極性，才能最大限度地增強學生的語感。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學英語教學法[M].上海：華東師范大學出版社，1993.

[2]王 玲.淺談初中英語詞匯教學[J].教育革新，2008（12）：46.