小學語文教學中的情感教育探討

夏碎紅

摘 要：隨著我國教育改革的逐步深入，我國教師在對學生進行小學語文方面的教學時，越來越注重對學生進行情感方面的教育。通過這種方式對學生進行教學，不僅有利于為教師教學的開展提供一個良好的教學氛圍，同時也有利于學生學習成績的提升。文章主要對情感教育在小學語文教學中的意義和方式進行了深入的探討，從而為我國教育事業的發展提供有效的參考。

關鍵詞：小學語文；情感教育；教學方式

一、情感教育在小學語文教學中的意義

1.有利于豐富學生的情感世界

小學生由于年齡尚小，因此對周邊的事物擁有強烈的好奇心，由于小學生自身年齡和能力的限制，致使小學生在發展的過程中無法對自身所研究的事物進行有效的控制。如果不對這一問題進行合理而有效的改善，就會對小學生身心健康的發展造成嚴重的阻礙。如果教師在對學生進行教學時，將情感教育融入語文教學中，就能夠在一定程度上幫助小學生培養自身的自我控制能力，有利于小學生的進步和發展。

2.有利于學生的思想得到良好的培養

小學語文教師在對小學生進行教學期間，如果不采取有效的教學措施對學生進行教學工作，就會對小學生的健康成長造成嚴重的阻礙。隨著我國教育改革工作的持續開展，教師逐漸將情感教育融入小學語文教學中，通過這種方式對小學生進行教學，不僅能夠幫助學生培養正確的價值觀，凈化小學生的心靈，還能豐富小學生的情感體驗，對于小學生思想水平的提升也有著極大的幫助[1]。因此，為了學生的進步和發展，教師需要做好學生的情感教育工作。

二、情感教育在小學語文教學中的體現

1.運用情感因素

語文教材提供了豐富的情感因素，因此教師在對學生進行語文方面的教學時，為做好學生情感方面的教育工作，教師就需要在教學過程中指導學生增強自身對課文的真切感受，擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，進而將這種情感融入教學過程中，引發學生的共鳴，從而推動教學工作的順利開展。

例如，教師在對學生進行《賣火柴的小女孩》一文的教學時，就可以將這種教學方式運用到教學過程中，這篇文章主要描述了在冬天的晚上，一個賣火柴的小女孩光著腳丫被凍死的凄涼和悲慘。而在教學的過程中，教師為讓學生對文章中的深刻內涵擁有充分的了解，促使學生在成長的過程中擁有同情和憐憫之情，就需要教師指導學生詳細地對故事梗概進行了解。

教師可以指導學生在閱讀課文的過程中，進行分角色朗讀，促使小學生在閱讀的過程中能夠把握住教材中的情感因素，使學生對當時的情境猶如身臨其境，最終讓小學生明白這篇故事主要是為了揭示出資本家對人們的迫害這一深刻的主題。從而通過這種方式，引導學生更深刻地掌握課本知識，進而對學生的情感進行啟發。

2.為小學生創設教學情境

在小學語文教學過程中，為了做好情感教育的教學工作，教師可以在教學過程中為學生創設一個與教學內容有關的教學情境，促使學生在學習的過程中產生情感共鳴。因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師為了促使學生在學習過程中積極性得到提升，并且為了提高學生自主學習的能力，讓學生在教學中提高情感認知和情感體驗的能力，就需要對學生做好情感教育的工作[2]。

例如，教師在對學生進行《猴王出世》這一課的教學時，為了通過情感教育做好學生的教學工作，促使學生積極投入到教學過程中，教師可以利用多媒體播放動畫片《西游記》中猴王出世的片段，進而在畫面和音樂的影響下，有利于讓學生充分融入教學情境中，有利于教師教學效果的提升。

三、結語

隨著我國教育改革工作的持續開展，小學語文教師逐漸將情感教學這種新型的教學措施運用到了教學過程中。通過這種教學方式，不僅有利于豐富學生的情感世界，同時也有利于幫助小學生的思想得到良好的培養。因此在教學期間，教師可以指導學生把握好教材中的情感因素，同時還可以為小學生創設一個教學情境。從而通過這種方式，促使學生的情感得到良好的培養，有利于學生的進步和發展。

參考文獻：

[1]趙菊英.如何在小學語文教學中開展探究性學習[J].學周刊，2013（1）：84-85.

[2]李 苓.兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策[J].中國校外教育，2016（21）：19.